珍珠鸟讲课稿杜菊霞_珍珠鸟模拟讲课稿

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《珍珠鸟》教案

教学目标 ：

１．理解课文内容，；

２．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写； ３．培养学生自主、合作、探究的学习方式；

４．激发学生关爱动物，善待生命的情感。

教学重点：

１．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

２．品味文章的语言。

教学难点 ：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

一、歌曲导入，揭示课题

师：同学们，让我们一起来欣赏一首歌《一个真实的故事》。（播放歌曲和歌词）。故事里的女孩名叫徐秀娟，她是黑龙江齐齐哈尔的一个漂亮女孩。她为了找寻自己心爱的丹顶鹤，不惜付出生命的代价，多么感人啊！其实生活中像这样爱鸟的人也有很多，包括一些著名的作家，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。让我们先来简单的认识一下他。（看课件简介作者）今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。板书：珍珠鸟

二、播放图片，了解珍珠鸟。（出示课件）师：这就是珍珠鸟。让我们一起亲切地和这位朋友打个招呼吧，（生再读课题。）

三、检查预习情况，揭示主题

1、师：不知道大家注意到没有，这是一篇独立阅读课文，同学们有没有信心靠自己的实力来读懂课文。课前老师已经布置大家预习课文了，有些生字我要考考大家，看谁读得准。（课件出示生字）指名认读，正音，齐读。

2、师：看来，同学们生字预习得还不错，课文能不能读好呢，让我们再次沉浸于作者优美的文字中，快速浏览课文，同时思考课文主要写了一件什么事？（课件）

3、师：刚才同学们读得很认真，很投入，那谁能说说课文写了一件什么事呢？（引出信赖）

小组学习，解答课件上的问题。好，现在我们一起看看冯骥才先生笔下的小珍珠鸟吧。（学生朗读，师指导读出小鸟的可爱，读出我们的喜爱之情）

好，现在呢大家谈谈自己的体会，在随着“我”与珍珠鸟的相处中得到了什么感悟呢？

4、师：课文哪个自然段直接点到了“信赖”？(第15自然段)我们一起来读读课文的最后一个自然段。（读完出示课件）

（1）师：“信赖”什么意思？(信任依靠)这篇课文写了谁对谁的信赖？(小珍珠鸟对“我”的依赖，板书：信赖——我)（2）师：让我们再来读一读这句话，一起感受这美好的境界吧！

（只要有了“信赖”，就一定能创造出美好的境界)

四、细读感悟

1、教学第13自然段 师：请同学们快速地读读课文，看看课文哪个自然段写小珍珠鸟已经完全信赖我了？(小组合作，我们看看哪个小组找的最快。第13自然段，指名读，提示有感情地轻声读)师：其中哪句话最能体现它信赖我呢？

(课件出示相关语句：它居然落到我的肩上。趴在我的肩上睡着了。)指名读，这时候小珍珠鸟已经进入梦乡，那么我们轻轻地读，不要惊醒了它的美梦。强调要读轻一点。

2、教学8-11自然段。

（1）师：小珍珠鸟难道一开始就这么信赖“我”吗？

（2）师：不是的，小珍珠鸟一开始认识“我”到后来“信赖”我是经历一个变化过程的。请大家用心地读读8-11自然段，边读边用符号画出表示时间变化的词语和不同时间小珍珠鸟的表现。（小组合作学习，我们看哪个小组在组长的带领下能最快完成任务。）

（3）师：谁能把画出的词语读给大家听一听？(起先——随后——渐渐地——先是——然后)（4）师：随着时间的变化，这小家伙是怎么表现的？谁来说一说？（点到哪一句读哪一句：指名读——评读——齐读）

（5）师：我们在描写一个人的时候，会描写他的外貌、动作、神态等等，那这部分是描写小珍珠鸟的什么呢？（动作）师：好，默读课文，把这部分里有关描写珍珠鸟动作的词语画出来。看看从这一系列的动词里，你体会到了什么？（小珍珠鸟很可爱；小珍珠鸟很顽皮；小珍珠鸟在慢慢试探我，靠近我，信任我……）（6）写法提示： 师：你看，这一部分作者把小珍珠鸟从胆小到胆子越来越大的变化过程写得多具体啊！作者为什么写的这么好呢？这都是因为作者仔细观察，同时用上了这些表示时间顺序的词语就显得很有条理。我们要向作者学习，平常就应该养成细心观察的好习惯。写作时要做到有条理。

3、师小结：是啊！小珍珠鸟的胆子越来越大，到最后完全信赖我！居然落到我的肩上，趴在我的肩头睡着了。你知道这都是因为什么吗？（爱，板书：爱）

4、小结：师：正是我对它的满腔的爱，让小珍珠鸟的胆子越来越大，甚至趴在我的肩头睡着了，睡得好熟，还咂咂嘴，像是在做梦，猜猜他们会做啥梦呢？（学生回答）多么温馨的画面啊！看着这可爱的小家伙，文中的“我”不由自主地发出了一声呼唤：（出示课件：信赖……）生齐读句子。

师：信赖，不就能创造出美好的境界吗？是啊，信赖，让“我”和珍珠鸟一起走进了这个美好的境界，我们再来读一遍。（生读）

5、师：读了这篇课文，对“信赖”我想每个人都有了自己不同的见解了。那么，现在，让我们用行动来阐述这一境界吧。（叫同学做小游戏，四组8个同学，后面的同学接住前面的倒下来的同学。我们是同学，朋友，我们又是一个集体，一个家庭中的兄弟姐妹，我们会忍心让我们的亲人受哪怕一点点的伤害吗？答案一定是不会。好，朋友们，接住你的兄弟姐妹。多么感人的场面！

7、师：下面我们一起来看一组图片，（出示课件）多么温馨的画面，多么和谐的画面，多么美好的境界。让我们再次齐读这句话：信赖，……

8、师：（出示课件）在你看来，要想在人与动物之间创造这种美好境界，我们应该做些什么呢？（要爱护动物，保护动物，不能伤害它们）那要想在人与人之间创造这种美好境界，我们又应该做些什么呢？（要学会关爱，学会感恩，学会谅解，学会宽容等）

五、课堂总结：是啊，信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。…让我们再次齐读这句话：信赖，……让我们，从现在开始奉献出自己的爱，让世界变得更加美好！

六、作业布置：（出示课件）

你有过和动物相处的经历吗？你又是怎样对待它的呢？

一、说教法

对本课我主要采用以下几种教法：

1、情境教学法：借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，引导学生出现“信赖”一次的感性意象。

2、朗读鉴赏法：表情化的朗读可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉，加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动。这样以读导讲，以讲导读，更能使学生明晰而深刻地感受到作品中的意蕴。突出语文学科的特点。

3、讨论释疑法：通过引导学生进行小组合作学习，师生共同讨论解决问题，创造平等对话的氛围，逐层加深学生对“信赖”的理解。

运用这些方法，辅之以小练笔的实践，教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。

二、说学法

我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

1、朗读鉴赏法：课上以读为主，结合朗读、默读、快速阅读等策略，以读导悟。五年级的学生已经有了初步的阅读量，能通过有感情朗读调集各种审美心理因素，去亲历再造作者言语表达生动性的过程，体会文章感情，感受语言魅力，在情感上与作者产生共鸣，从而获得再创造的兴趣和喜悦。

2、合作探究法：新语文要求学生会自主学习，更会合作探究学习。学生是学习和发展的主体，通过小组合作解决问题，让学生学会言表，学会分享，学会接收，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发其主动意识和进取精神。