学习制作微课的感想_学习微课制作体会

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学习制作微课的感想

通过这段时间的学习，我对微型课题和微型课题研究有了一定的认识，了解了什么是微型课题、为什么要做微型课题研究、怎样制定微型课题研究方案以及如何表达微型课题研究成果等方面的问题与知识。

微型课题研究的定义是：“研究者采用一般的科学方法，对自身教育实践中细微的问题进行观测、分析和了解，从而发现日常生活中常见教育现象之间的本质联系与规律的认识活动。”微型课题主要研究小而有型、具体的、可以解决的、有现实意义的问题，是一种微观研究、行动研究和应用性研究；具有研究范围小，周期短，研究过程灵活、实在，研究易出成果、见效快，符合当地、当时教师研究水平的特点。

我们一线教师工作任务重，教学压力大。既要钻研教材教法、备课写教案，又要组织课堂教学、上课改作业，还有管理学生、开会学习等事情，总结工作经验，撰写几篇教学论文还可以，但做大的科研课题往往力不从心，既花时又费劲，研究起来困难较多。因此，微型课题研究就在一些基层学校流行开来，由于研究的问题切口小，贴近教学实际，操作简便，深受教师喜爱。一般来说，基层教师的研究不是为了创新、发展教育科学理论，也不是为了构建新的教育模式，而是着眼于解决当前教学工作中具体的细节问题。也许这些问题不引人注目，解决这些问题不一定会有大成果、大进步，但这些细节问题会影响我们的工作与发展。一线教师也正是通过研究，解决了一个个细节问题，从而认识了教育、完善了教学、得到了进步、提升了自我。

教师的基本职责是通过知识传授和文化传承培养社会需要的人才。教师肩负着教书育人的重任，在长期的教育教学实践中，会面临许多真实的问题，实施新课程标准的过程中又会遇到不少新问题，只有不断研修学习，用研究的态度和方式去从事教学活动，才能及时解决工作中出现的问题。一线教师不要只顾低头拉车，还要抬头看路，回头反顾，方向比方法更重要。面对新课程改革中已经出现和正在出现的问题，面对教师专业成长的迫切需要，开展微型课题研究，无疑是一线教师进行教育教学研究的有效方式，微型课题研究的开展，能促进教师养成科学思维习惯，学会用科学的方法解决实际问题，有利于进一步减负增效，提高教学质量，有利于普及、推广基层教学研究，更有利于教师专业成长。