我的母亲_我的母亲阅读
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《我的母亲》教学设计
备课人：李静
教学目标：
1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。
3了解中国传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学重点：
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学难点：
学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。
一、导入新课：
上课！
（起立！老师好！）请坐！我是这学期实习老师，我叫李静。
（板书姓名）这节课由我来和大
家一起学习。
我们先来看一个短片，播放《母亲的勇气》
（打开幻灯
1打开超链接）
看完这个短片你有什么感想呢？（单击鼠标，呈现问题）请同学起来回答。
（感动、伟大、母爱的无私、母爱不会因距离和时间改变方向）
（单击鼠标，呈现答案）
今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》
二、教学目标：
先看这节课的教学目标和教学重难点（切至幻灯
3同学们来齐读一下。
三、胡适及其母亲简介：
接下来我们来简单的认识一下作者胡适
同学你来读一下。
（胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位（包括名誉博士）。1917年任 北大教授，1946年任北大校长，中国白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。）
读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢？
B
同学来说一下。对，胡适是一位了
不起的学者，是一个很伟大的人。
那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢
?我们来看一下。
（切至幻灯
5）
C同学你来读一下（冯顺弟：年幼时勤快贤惠。
16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡 适三岁时，胡
传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共 死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。）
读的很好，请坐。同学们早读的时候都已经读过这篇文章了，现在又看了胡适母亲的简介。现在请
同学们用一个词来形容一下胡适的母亲》（切至幻灯6）
（用一个词来形容胡适的母亲：我觉得胡适的母亲是一个------的人）
可以讨论一下，略停顿半分钟。D
同学你来回答一下。好，请坐。E
同学你认为呢？用的是课文中的词对吗？在课本的哪一页哪一段？好，同学们标记一下。
三、整体感知：同学们对母亲的形象已经有所认识了，下面给你们五分钟的时间来默读文章，读的时候思考一个问
题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？（切至幻灯7，呈现问题）（默读全文，思考问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢？）板书：胡适----------------------------母亲
走下讲台巡视，近五分钟后提问。
F同学，你来回答。很好，请坐。
表达了作者对母亲的感激之情。
板书：胡适
------------感激
-----------.>母亲。
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划
四、局部精讲：
这篇文章表达了作者对母亲的感激之情，哪位同学能找出来哪几段直接表达了作者的感激之情呢？（切至幻灯8）
（找一找：哪几段直接表达了作者的感激之情呢？）
同学你来说一下，很好，请坐。第4段和第13段（语气要慢，尽量让学生一起应答）。请一位同学来读一下第4段，（切至幻灯9）
H同学你来读一下。很好，请坐，感情很投入。
同学们找找，这一段里，那句话最能表现作者的深情呢？
对，“在这一点上，我的恩师就是我的慈母”，把这句话标记下来。这一句应该怎么读呢？读的时候要强调哪个词呢？同学你说，对，要强调我的恩师”
四个字，为什么呢？对，这里表达了作者的感激之情，好请坐。
我们来齐读一下这句话，开始，跟读“我的恩师”四个字。
咱们班哪位同学朗读的最好？这位同学是吧。下面咱们来齐读一下第13段（切至幻灯10），读完之后让这
位同学来点评一下好吧？来，开始。
（我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我14岁
（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-----我都得感谢我的慈母。）好，我们来请专家点评，优点和缺点。
（括号里的话要读出来，因为表达了感激之情；混”字应重读，突出了母亲的教育和影响作用，提醒标记。很好，请坐，其他同学对括号里的话要不要读有异议吗？
J同学你来
说说你的意见。好，请坐。
同学们在专家的意见下再齐读一遍这一段，声音洪亮，读出感情。开始。
读的很好。
现在我们对作者所表达的感激之情有了了解，下面同学们再快速通读一遍课文，思考一下，作者为什么如
此感激母亲呢？（切至幻11）（快速通读课文，思考问题：作者为什么如此感激母亲呢？）停顿一分钟左右）
K同学你来说，对，因为母亲对胡适的直接教育和对作者做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
板书：
胡适-----------感激------------母亲
下面我们分两个部分来具体探究一下，首先是母亲对作者的教育。
阅读5—7段，找出母亲是怎样教育胡适的？（切至幻灯12，呈现问题）
（一分钟左右）
L同学你来说一下，好，请坐，回答的很准确。来看幻灯片。（切至幻灯13）
母亲是这样教育胡适的：
1.叫我早起，聆听教诲，催我去上学。
2.我犯错的时候重罚我。
3.我说了轻薄的话，严惩我。
4.我害了眼翳，用舌头帮我舔病眼。）
同学们来齐读一下。
很好。同学们从这几件事里感受到胡适母亲的什么品性呢？（切至幻灯14）
M同学你来说一下，很好，请坐。严厉、关爱、期望）
板书：
什么地方体现了严厉？什么地方体现了关爱？（第6段）
为什么母亲“从不在别人面前骂我一句，打我一下”？为什么母亲“在夜深人静的时候”才惩罚我呢？在别人都在的时候惩罚不行吗？
同学你来说一下，好，请坐。看来同学们还是很能理解母亲的苦心的。
其实在5-7段还表现了一点母亲的品性同学们发现了吗？来看第16页的第一句话，我从不知道她醒来坐了多久了”，这里的从不表现了母亲什么样的品性呢？对，宽容、忍耐。
同学们再找一下第5到第7段里还有类似的词语吗？赶紧找一下，前后讨论一下。
（停顿越一分钟）O同学你来说一下，对，“往往”“总有”“从不”。好，请坐咱们班同学就
是聪明，一点就透。
好了，这是母亲对作者的教育，同学们清楚了吗？接下来，快速阅读第8-12段，思考：胡适的母亲处在什么样的境遇？胡适从中获得了什么样的感受和影响？（切至幻灯15）快速阅读第8-12段，思考：
胡适的母亲处在什么样的境遇？2.胡适从中获得了什么样的感受和影响？P
同学你来说一下，母亲在家里的境遇怎么样？对，很艰难。
那么，在这样的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的呢？（切至幻灯16）（思考：在艰难的境遇中，母亲是怎样处理家庭关系的）
（引导：应对讨债的人怎样？怎样解决妯娌矛盾？怎样处理别人对自己的侮辱？（切至幻灯17）母亲如何处理家庭关系的：大哥的债主除夕夜上门要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。)
在这几件事里又体现了母亲什么样的品性呢？
Q
同学你来说一下，对，用文中的词是哪个词呢？在哪一页
哪一段？好，同学们标记下来。
板书：
气量大、性子好、容忍、仁慈、温和、刚气）很好，请坐。
刚才我们分析5到7段的时候找过几个表现母亲“容忍”品性的词，同学们仔细找找第8 到12段里有没有类似的词呢？谁先找到了举手示意我。（切至幻灯18）
（找一找：第8—12段中用到从不这个词的地方有哪些？）
好，R
同学你找到了，在哪一段呢？对，8-12段里有4处地方用到了与“从不”类似的词。（切至幻灯19）（第8段：
“我母亲从不骂他一句”她脸上从不露出一点怒色”
。第10段： “她从不和两个嫂子吵一句嘴”
。第12段： “我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话”）
同学们快速阅读13段，思考一下胡适从母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？（切至幻灯20）（思考：母亲的为人处世对胡适产生了什么样的影响呢？）
同学你来回答一下，对，段最后一句直接表现了母亲对作者的影响。
“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”
我们再来一起深情的读一遍课文第13段，感受一下作者的赤子深情。开始。
五、扩展延伸：
好了，关于这篇文章的内容就讲这么多，剩下的时间我们来放松一下。
我们请同学们来聊一下自己的母亲好吗？（切至幻21（请同学们来聊聊自己的母亲：1.我------（喜欢不喜欢）胡适母亲的教育方式。
2.我的母亲是一个-----的人。
我犯错的时候她------惩罚我。）你喜欢胡适的母亲的教育方式你们的母亲是一个什么样的人
呢？在你犯错的时候，她会怎么惩罚你呢？
S
同学你来给大家讲讲你的母亲吧。
我前两天改咱们同学作文的时候看到一位同学写了一篇作文题目叫《我的寒假我妈做主》，这位同学
因为期末考试成绩下降了，所以寒假里被妈妈严加看管恶补作业！听完了同学们讲的自己的母亲，你有什么感受呢？大家来写一句想对母亲说的话。
两分钟时间。（切至幻灯22）
（母亲，我想对你说„„）
哪位同学来念一下你想对母亲说的话？其实老师觉得最欣慰的就是同学们虽然是处在叛逆期，虽然心里有“怨言”，但是仍然能够理解母亲的一片苦心，理解母亲的严格要求是为了你们好。你们现在不一定必须名列前茅，但是一定要让母亲省心知道吗？
同学们知道母亲节是哪天吗？对，是五月的第二个星期天！（切至幻灯23）你们一定要记得到那一天给母亲一个爱的问候！好了，这堂课就到这里，谢谢同学们的配合，咱们下节课再见吧，下课
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