思维图在复习课上的应用_思维导图复习中应用

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圆形图在数学复习课上的应用

思维导图作为一种新的思维模式，将思维过程和知识结构用图的形式展示出来，可以更好地把握思维过程和知识的整体架构，以便于将新知识整合到已有的知识体系中去，方便于有意义学习的构成。它不仅可以作为辅助思考的工具，贯穿大脑信息加工的各个阶段，同时可以作为处理知识及学习知识的有效的新方法，直接应用到知识学习过程中。圆形图是思维导图中的一个，最里边的圆是一个中央关键词，中间的圆里是所有的代表字词、想法或者图解。在数学教学中引入思维导图，发挥思维导图在复习知识的整理巩固方面的作用，可以帮助学生构建完整有效的知识网络，提升他们的逻辑思维能力。

小学数学三年级教材《年、月、日》一课，主要讲授有关年、月、日的划分规律以及一天内计时方法的基础知识，较为贴近生活，知识点链接丰富，是比较抽象的概念型的复习课。为了学生能尽快地回忆起知识，并不断地联想发散，对各知识点之间的联系和区别能有良好的沟通和掌握。

首先，从题目《年月日》入手，学生独立对整体知识进总行结，根据自己的理解，学生自行的将本单元的知识点进行梳理，画出思维导图。教学时，先让学生自己整理出关本单元的知识点，引导。其次，上课时，教师对学生的作品进行全班的展示和交流，对其在思维导图中错误或是遗漏的知识点的进行修改和补充。最后，老师根据学生的发言一一板书，总结与提升，让学生自己找出联系，这样一来，学生不仅可以看到本单元的年月日的知识点，还能看到这些知识点之间的联系，构建了自己的知识网，整个过程也是其乐无穷的。使学生对闰年、平年、大小月等概念具备了基本认知，了解了判断方法，并通过经验和阅读，获取了课本上所不具备的知识来源。在教师的逐步引导和学生的积极参与中，在课堂上绘制了圆形图，用不同颜色的字迹表明知识的来源，选取典型的给以展示。

思维导图在小学数学课中的应用将成为一种有用且有效的建构学习策略，贯穿于数学学习终身，有着不可替代的地位和作用，我想运用思维导图远远不止上述的策略，学与教的模型有待改善，施教之功，贵在引导，重在转化，秒在开窍。为了引领学生思维走向深处，我会进一步探索思维导图的教与学策略，促进学生有意义的学习，最终学会学习。