提高学生学习能力的典型案例_如何提高学生学习能力

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提高学生学习能力的典型案例

基础课 史京峡

在My first job这一课，同学们通过网络搜集到了许多与“找工作”这一主题相关的英语信息。如应聘时常用英语，应聘者遇到的困难，年轻人“跳槽”的经历等等。笔者在做总结时援引一些就业咨询机构对求职者的建议，对学生提出了努力的方向和注意事项。如：Don’t chatter.Be brief and clear.Don’t be shy.Be self-Confident and courageous.Don’t appear humble or haughty.Be enthusiastic but polite.Don’t brag or boast.Be frank and truthful.ect.最后，老师为学生提供了一份英语的求职申请表，让她们尝试填写，愿意的话也可以寄出去增加自己一次经历。

通过这一主题，同学们不但更加深刻地理解了课文并扩充了许多相关词汇，如：applicant申请人, application form申请表 , job expectation工作期望 , employment gap 就业缺口;学习了如何填写英文简历。更重要的是，她们萌发了危机意识，对自己将来的生存能力产生了更深层次的思考并意识到现在应做出的努力，比如通过获得三种能力：工作能力、适应社会和工作环境的能力、求职能力（Ability to work、Ability to adapt to society and the work environment、Ability to job hunt），提高自己的就业能力（employability）。在这一方面，笔者深切地感受到如果能够将主题挖掘延伸到学生感兴趣或关注的问题上，而且网络资源又能够为她们的自主学习提供坚实的后盾，她们的学习潜力就会得到极大的发挥。有许多网络资源难度并不小，但学习小组通过合作学习，可以基本理解，并且在向老师和同学们汇报前进行了适当的改写或注释，以易于大多数同学接受。同学们在资料汇总和展示时的表现也非常活跃，虽然每个学习小组呈现的内容各异，但主题一致，无论是汇报者还是聆听者都表现出强烈的共鸣。课后同学们说，英语课这样上就不那么枯燥了。

当然也存在一些具体问题，比如有的同学网络资源搜索能力较差，有的同学资源整理消化能力较差，有的同学口头汇报能力欠缺等等。虽然作为一个学习小组完成的任务效果不错，但是对于个体而言，也就产生了逃避困难或知难而退的有利条件。如何能够发展学生相对全面的能力，是一个值得探讨的问题。