大学语文学习需要分析_如何学习大学语文

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大学语文学习需要分析

一、发现需要解决的问题：

（1）发现问题：

1、大学生母语能力普遍状况令人堪忧，不少研究生、本科生外语水平颇高，英语考过八级的比比皆是，却在毕业论文中连结构助词“的、地、得”用得都不是地方，大学毕业写不清一张请假条的绝非偶然。而学生重外语轻母语，没有自身传统文化的底子，对外来文化没有任何“防御能力”。

2、在知识层面上，他们人文知识面偏窄，知识结构不合理；在能力层面上，有些大学生口头和文字表达能力、动手能力、心理承受能力、协调人际关系能力等都较差；在综合素质上，不太适应实际工作的需要和要求；在修养层面上，由于人文素质不高，有些大学生抵御各种错误思想文化的渗透和侵蚀的能力较差。有媒体和学术界曾就大学生的汉语能力、水平发表过各种议论和批评，说不仅理工科学生汉语程度需要提高，一些人文学科大学生汉语水平之低也令人汗颜。有的学生甚至写一个几百字申请书也是病句和错别字连篇。大多数学生汉语书写能力(并不是书法)、表达能力下降，已是不争的事实。汉语处于尴尬境地，这违背了语言学习的最基本的规律和要求

（2）分析产生问题的原因可能是：

１． 社会影响方面：目前我国社会正处在经济快速发展的社会转型

时期，各种 社会思潮必然对学校产生冲击和影响。社会上的拜金主义、享 乐主义、虚无主义等消极文化思潮也冲破了大学的围墙腐蚀了大学生的心灵。

２． 学校教育方面：长期以来，我国教育界普遍存在着应试教育的危害。从基础教育到高等教育，很多时候只看分数不看思想，因而很难培 养出德才兼备、和谐发展的优秀人才。高校迫于学生就业的压力，为了追求就业率，鼓励学生参加各种培训，考研考公务员，获取各种证书，甚至有些学校还把能否毕业和英语四六级考试挂钩。有些高校的专业教育和语言文学素质教育脱钩，专业划分过于琐碎，教育的目标不是培养人才，而是培养工作的机器、挣钱的高手，这就距离通才教育的目标极其

遥远。有些学校人文学科专业过少，在开设第二学位和辅修专

业方面没有太大的选择余地。

３． 学生个人方面：大学生的人文素养的提高，也离不开自己的努

力追求。有些大学生由于从小所受家庭条件、生活地区、学校

教育的限制，视野狭窄、兴趣缺乏，没有自觉地追求优良文化

素质的意识。而进入高校以后，在网络文化和社会思潮的冲击

下迷失了方向，或者沉湎于网络不能自拔，或者陶醉于专业技

能的学习无暇顾及语文素质的培养。

二、解决该问题的必要性、重要性分析：

（1）必要性，重要性分析：

1、今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。

言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书

籍，扑面而来的广告，铺天盖地的网络信息……言语的需求还

在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。

2、中国文学，不仅瑰丽，而且也不乏实用，是个我们在现代生活

也取之不竭的宝藏。提高大学生的人文素养，传承中华本土文

化，澄静大学生的心灵，这是她在当代大学生的快节奏的生活

中的主要作用。

3、任何一种语言的研习都是要有母语文化知识要求的。“求木之

长者必先固其根本，欲流之远者必先浚其泉源。”如果母语基

础不扎实，文化功力不深厚，对外语的理解就很难既精且深，其运用也很难自如。

4、大学里的课本，知识含量高，字词的运用跟家精准，这对大学

生的语文功底要求更高。要求我们不断地加强语文学习。

5、不少同学或别人的论文中，语病普遍存在，尤其是文献回顾，经常不知所云。毕业答辩时，论文在宏观上篇章结构组织不良，具体细节之处又不流畅，对答辩组老师提的问题回答表述不清。

6、参加工作后，工作单位往往需要写定期的总结，报告。为了更

加流畅，合理地完成这些工作，在大学阶段更需要加强语文的学习。

（2）调查方法：问卷调查法

问卷调查共设计了20道题，为了使调查结果更具普遍性，对本校和重

庆其他民营高校学生进行了调查。主要是了解民营高校学生人文素质状

况，为进一步提高学生素质的设想提供良好的依据。共发出1000份调

查问卷。收回有效问卷936份。回收率93.6％。从这次调查的结果看，反映了大学生人文素质基本状况。

三、分析解决问题的可行性分析：

1、以人文精神蕴涵为中心，通过与思想政治理论课的整合，改革课程体

系。2、3、4、以对社会和谐性的观察，反思为教学活动的中心，促进和谐发展。以校园文化建设为重要载体，发挥校园环境“化育人文”的优势。以人文精神的展现为目的，改革人文素质教育的考核方式。

四、形成设计目标及设计方案

1、教学目标：

由于客观存在的各类高校人才培养目标的层次性和差异性,大学语文必须＂因材

施教＂。大学语文课程的目标和定位应为：面对非中文专业大学生的文化素养

和语文能力的现状,结合国家文化发展的战略目标,以及社会对不同层次人才的具体需求,坚持人文性与工具性相结合的原则,既要强化学生对中华传统文化的体认和把握,也要提升学生对汉语的应用能力与水平。实现这个功能目标,需要

从改革教学内容、教学形式、考核标准等方面入手。

2、设计方案：

一、课程性质、目的和内容

设置《大学语文》课程的目的，是通过引导学员阅读一定数量的中国现当代文学

经典著作，使其有一定的理解、鉴赏能力，提高文化修养、人文素质与实际写作

能力；重点在于引导学员赏析作品的语言、行文结构与语体风格，特别要提高学

员对文学语言的感悟力，并能在一定程度上提高学生的精神境界。

二、教学要求和任务

根据有关要求本学期主要完成制定教材的第一、第二单元以及第五单元。在本课程的教学过程中，注重对学员自主学习能力的培养，引导学生利用多种媒体资源进行自主学习，教师的主要作用是为学生更好地自主学习提供支持服务。建议安排如下：

1、面授辅导4次，主要精讲重点难点、答疑解惑、作业讲评、与学生讨论交流、指导学

员掌握自主学习方法等；

2、网上答疑2次，主要是对学习过程进行总结和复习，指导学生期末考试。

三、教学方式及手段

本课程采用多种媒体教材组织教学，主要有文字教材、计算机网络课件、网上辅导、网上答疑等多种教学手段。学生可以通过自学文字教材、视听音像教材（IP课件）、参加面授辅导、收看直播课堂、浏览计算机网页、电子邮件、电话答疑、网上讨论、网上测试等多种手段获得有关知识和教学支持服务。