让留守儿童独而不孤健康成长_留守儿童健康成长
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让“留守儿童”独而不孤健康成长
——客坊中心小学关爱“留守儿童”工作纪实
建宁县客坊中心小学 刘允祥
随着现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力不断大规模地向外地转移。由于受到诸多条件的限制，大部分农民工在外出务工的同时却无法解决孩子跟随就读的难题，最终只能选择将孩子留在老家，并托付他人代为照看，最终形成了父母与孩子分隔两地的局面，一个新的弱势群体——“留守儿童”由此诞生。他们的父母由于长期外出务工，有的与爷爷奶奶、外公外婆一起生活，有的独自在家，有的投亲靠友„„，缺少必要的呵护和关爱，孩子与父母之间缺乏沟通，心理距离也随着年龄的增长一天天加大，一些孩子养成了许多不良习气，学习成绩一落千丈，甚至发生恶性事件。本着“为学校可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础”的办学理念及“家长放心、社会认可、师生幸福”的总体办学目标，“留守儿童”的问题引起了校领导的高度关注和重视。学校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，并确立“与爱同行，共筑留守儿童读书梦”的留守儿童关爱活动主题，狠抓落实，全面深入地推进留守儿童关爱工作，为“留守儿童”营造温馨、健康、快乐的成长环境不断创造条件。
一、建立档案，形成系统管理
1、健全关爱工作领导机制。成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体“关爱留守儿童”工作计划并认真实施，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我们认真调查研究，摸清留守儿童的底数，专门建立每个留守儿童的档案和联系卡。基本内容为：学生的基本情
况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排少队总辅导员对留守儿童的档案进行专人管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
二、温暖童心，倾注真情关爱
1、实施全体教师结对帮扶制度。以结对帮扶方式让每一位留守儿童享受关爱。学校为寄宿生宿舍组建了一个临时大家庭，由生管老师，党员教师与宿舍挂包，班主任、科任老师与留守儿童进行结对帮扶。时刻关心他们的生活与学习，及时了解困难并解决问题。特别是节假日期间、生日当天，给他们送上特殊的关爱。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶教师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
2、留守儿童关爱突出“三个优先”。（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会
生活自理，养成文明健康的生活习惯。（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3、注重留守儿童心理健康教育。建立“知心姐姐信箱”、“心理咨询室”，安排专门的国家二级心理辅导老师为孩子们进行心理辅导。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
三、加强沟通，搭建心灵桥梁
对“留守儿童”的教育，尤其是对问题“留守儿童”的教育，不能仅仅依靠学校，依靠教师，要充分发挥家庭的互补作用，防止出现教育的“真空”地带，切实巩固教育的成果。比如有些学生，父母将孩子托付给外公、外婆照看，而外公、外婆对孩子格外宠爱，对孩子有求必应，甚至对孩子的一些无理要求也尽量予以满足，这在很大程度上弱化了学校教育的成果，导致孩子在家、在校两个样。这种管教失衡，使他们有可能丧失信心，迷失方向。因此，学校充分发挥家长学校的作用，定期举办以“家校连心”为主题，形式多样、内容丰富的家庭教育培训，实现了家校的密切互动。
在培训中，对留守儿童的教育我们要求，一是要提高孩子监护人的认识，保持与学校教育的高度一致，双管齐下，让孩子在家、在校一个样。二是要保持家校联系畅通，及时将孩子的表现相互告知，对症下药，精心营造一种良好的教育氛围。三是要发挥父母的亲情教育，鼓励他们多与孩子联系，沟通，加强正面教育，温暖孩子的心灵，让他们以积极的心态投入到学习、生活中去。
比如主动公开校领导、班主任、生管及科任教师的电话，开通亲情电话及网络视频，让他们每周至少与父母通话一次，同时我们鼓励学生给家长写信，谈谈自己的生活及学习情况，让他们明白自己不是孤独的，不是被抛弃的，父母的爱不会因为时间的长短，空间的距离而减少。父母为了自己背井离乡外出打工，这是一种更深沉的爱，通过这种亲情的交流让他们明白了父母的良苦用心，大多会用努力学习这种方式来回报父母。
四、创设环境，营造温馨氛围
为了进一步突出留守儿童的关爱，让孩子们有一个专门的学习、活动场所，学校将学生宿舍楼一楼的教室腾出来，打造成一流的“留守儿童之家”并全天侯开放。在“留守儿童之家”里，孩子们可以给父母打“亲情电话”，上网查资料，与爸爸妈妈视频聊天。在这儿，他们可以自主阅读自己喜欢的书，展示自己的书画作品，下象棋军棋，组织小组讨论，开展合作学习，与教师、同学合作交流共同进步。每逢传统节日如端午节、中秋节，学校都组织留守儿童一起过节。学校还定期给留守儿童举办集体生日，并在“留守儿童”生日期间，全班的同学为他献上一声生日祝福，送上自己制作的小贺卡、小礼物等，使他们感受到集体的温暖和关怀。这是一个孕育温情的暖房，这是一个幸福温馨的“家”，正象墙上醒目的标语：“我们是一家，这是我的家。”
五、“三位一体”，构建关爱网络
关爱留守儿童仅仅依靠学校和家庭的微薄之力是不够的，所以我们还发动了政府人员、村干部、家长委员会、退休老师以及社会各界人士一起加入到“关爱行动”中来，逐步建立起“学校、家庭、社会关爱留守儿童工作网络”，营造共同关爱留守儿童的良好氛围。客坊乡政府大力重视“留守儿童”关爱工作，投入1万多元资金支持“留守儿童之家”的建设。乡政府干部也与所挂包村的留守儿童结对，并不定期的进行关爱。乡计生办每年还与学校联合评选表彰“十佳留守儿童”，共同举办“留守儿童书画比赛”，邀请医护人员免费为留守儿童进行体格检查，关爱留守孩子的健康。2012年11月13日，省妇联副主席陆菁、省妇联儿童工作部部长徐亚力亲自来校看望留守儿童，同时为学校“爱心书屋”揭牌。省爱心大使余英女士听说我校留守儿童的情况后，为我校留守儿童捐赠了200双的旅游鞋。2013年1月，建宁县志愿者联谊会联合海西公益联盟、泉州爱心妈妈之家、泉州欢乐车友会，开展“同心圆3+1”公益活动，为37名留守儿童实现了写在小纸条上的新年愿望。新浪网福建记者于2013年12月连续两次深入我校进行专题采访，并在圣诞节当天给部分留守儿童送来了棉衣、棉裤、帽子、手套及各种学习用品。2014年六一期间，三明团市委及建宁团县委联合在我校举办“心手相牵，梦圆六一”微心愿助梦活动，给学校每个班的优秀留守儿童颁发了书包等学习用品，同时还一起和留守儿童写下心愿，在学校“心愿廊里”共同悬挂心愿卡。
经过努力，学校“留守儿童”关爱工作取得了一定的成效。孩子们的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了。今后，我们将进一步创新留守儿童关爱工作，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，让“留守儿童”在学校这个温馨的大家庭里独而不孤，快乐健康的成长。
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