暑假读书交流《岁月如歌》_岁月如歌读书感
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岁月如歌，在书中邂逅全新的自己
王琳
无论天气明媚还是灰暗，拿起一本书的时刻，世界都会安静下来，变的无比美丽。这个暑假，我读到了于漪老师的《岁月如歌》，阅读他人，也许就是在品味自己，观于漪老师的人生来邂逅全新的自己。
翻开于漪老师《岁月如歌》的扉页，映入眼帘的首先是这样一段话：‚拉开层层心幕，往事历历眼前：教海沉浮，岁月如歌，被白发欺人奈何，却道天凉好个秋！‛这位耄耋老人，在语文教育界已经奋斗了60余载。在《岁月如歌》这本书中，于漪老师用她最质朴的语言向我们回顾了自己的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，写了一生的悲欢与酸甜，成败与得失，让人获益匪浅，感受良多。
在读到《‚门‛在哪儿》这篇文章时，我被于漪老师那种认真、勤勉、严谨、用心的状态所打动，刚刚从事语文教学的于漪老师，每天晚上九点以前备课，改作文，九点以后学习，自修，咬牙坚持，天天明灯陪她过半夜。在备课上一丝不苟，把教材吃透，独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。要培养学生的阅读能力，就必须先培养自己的阅读能力。每备一篇课文，总要查清时代背景，推敲词句，理清作者思路，脑子在课文里来来回回走，追根寻源，弄清楚三个问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写而不那样写？为了备好一堂课，于漪老师，常常花10个小时，20个小时，乃至更多的时间，经过上百篇教材的钻研，她觉得分析教材的资料，只有自己独立钻研，才能体会真切，同时他还向高明的教师请教，打破原有语文模式，占有，挑选，借鉴，走自己的路，绝不依葫芦画瓢。从识字教育到工具书的使用，从阅读教学到作文训练，认真阅读，逐一推敲，从中寻觅有效的途径。探究教学原则、教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。如饥似渴地进行读、想、实践，用志向和毅力寻找打开语文教学的大门。而回想初踏语文教学岗位的自己，是否真正摸到了语文教学的门，是否能做到像于漪老师一样吃透教材，独立思考，用心研究，寻找到自己的语文教学之路。我给自己打上了一个大大的问号。遇见名师，方能认识自己，唯有俯下身来，沉下心来，踏实认真的走好每一步，用心严谨的对待语文教学，方能不愧于语文教师这四个字。
除此之外，在《和学生的心弦对准音调》进一步阐述了教学是教学生，教要在学生身上起作用，要真正的了解学生。在《把握驾驭课堂的主宰》中指出语文课堂要明确目标和如何在课堂中达成教学目标，在《用语言‚粘‛住学生》中，对于语文教师的言语进行了指导和建议。这几篇文章都值得反复阅读，有一种拨开云雾见青天的爽朗。
在书中，于漪老师也提到，在为教师必须要热爱每一个学生，每一个学生的生命都值得尊重，都必须关心，要懂得教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。有一年，做班主任，一位姓肖的学生生病了，于漪去宿舍看望她，这位学生随口说了一句：‚要是有个面包吃就好了！‛于漪把这句话记在了心里。在那个粮食实行计划供应、食物紧缺的年代，她饿了一顿饭，省出来二两粮票，买了一个极普通的面包送了过去。40多年后，那位女生从北京来探望于漪，郑重地对她说：‚这件事让我懂得了什么叫‘爱’，我当老师，就一直想到要爱学生，不仅心里爱，行动上也要爱。‛
回想自己，自我感觉特别爱学生，但在爱的过程中是否真的做到了爱每一个学生？尊重每一个学生？还是有所偏爱，偏爱那些思维敏捷，成绩优秀的学生，偏爱那些面目清秀，像洋娃娃一样的学生？赫而巴特说，孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
我觉得自己非常幸运，能够在假期里接触到于漪老师的《岁月如歌》，感受她的人格魅力，学无止境，定会坚持不懈的充实自我，提升自我，完善自我，超越自我，完成教书育人的使命。
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