初中生物教学方法之我见_生物教学方法之我见

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初中生物教学方法之我见

六安市金安区张店镇太平桥初中 李卫东

随着新课改的不断深入，传统课堂教学已经不适应新的课程要求。生物是初中阶段的一门基础课程，在实际教学中往往被作为副科的位置上，老师在课堂上只是按备课笔记讲解知识，上完课就认为完成了教学任务。学生们也认为生物学习无关紧要，没有必要花更多的时间和精力。只有在考试之前才会拿出课本进行复习，应付考试。多方面的因素致使生物课堂教学的效率低下。在新课改下，教师要转变教学观念，让学生认识到生物学习的重要性，从而激发学生学习生物的兴趣，学好生物知识得到更好地运用。本人是一名从事农村初中生物教学工作多年的教师，在新课改实施之后，对初中生物教学逐渐形成了新的认识，总结提炼多种教学方法，实际教学效果很好。下面，我就本人在实际教学中，经实践证明行之有效的初中生物教学方法介绍给大家。

一、充分发挥直观教学法的优势作用

初中生的年纪普遍较小，抽象思维能力有限，但是形象思维能力较强。而生物是一门比较抽象的知识，单纯依靠教师的讲解很难让学生掌握生物知识。如果教师能够在生物教学中借助于直观教学手段，一定会取得不错的效果。

（一）演示法

为了使教学内容更加形象、直观，教师可以借助于模型、挂图、播放视频等进行演示。通过挂图、模型、播放视频，学生们能够有更加具体的感官认识，直观的内容更容易被学生消化吸收，从而不知不觉转化为自己的知识，上升为理性认识之后，就会留下更为深刻的记忆。

（二）参观法

新课改实施之后，新教材中教学内容的安排和传统教材中教学内容是不同的，在新教材中有很多需要实地实物观察并进行探究的问题，当学习这些内容时，如果局限于课堂就不能很好地使问题得以解决。为了更加有针对性的解决这些问题，教师就可以带领学生走出校园去进行实地参观和考察。通过在教学中运用参观法，一定会取得不一样的教学效果。例如，在学习《多种多样的生态系统》一节的教学内容时，教师就可以组织学生到农田去考察，在学生参观考察之后，让学生根据自己所获取的知识，对调查结果进行整理并且在课堂上进行交流，这样通过自己参与的课堂教学，起到了良好的教学效果，不仅激发了学生生物学习的积极性，而且促使学生把课本上的生物知识和实际生活相联系，体现了出了生物学知识的实用性，提高了学生的知识运用能力。

二、巧妙运用发散思维的讨论法

由全班或小组为解决某一问题，交流意见，互相启发，辩明是非，进行相互学习的一种方法。例如《基因控制生物的性状》一课，在学生初步了解性状和相对性状的基础上，阅读完“资料分析”后可以再经过讨论让学生得出超级鼠培育成功的原因是大鼠生长激素基因作用的结果，由此得出基因控制性状的结论。这种方法的优点是：可以让每个学生都表达出自己的意见，有利于培养学生的思维能力。

三、充分发挥生物实验在教学中的运用

生物是一门以实验为基础的自然学科，在进行生物教学过程中，实验的作用是不容忽视的。传统生物课堂上，实验的优越性没有得到体现，进行生物实验的目的仅仅是为了考试的需要。而新课改下，生物实验应该成为课堂教学的重要辅助手段。通过运用实验教学法组织生物课堂，能够让学生的主体地位得到充分发挥，调动学生生物课堂参与的积极性，在实验过程中学生也收获了更多的知识，提高了自己的观察能力、动手能力和思维能力，有助于素质教育进程的推进。在运用实验教学法进行生物教学时，教师一定要做出精心的安排。为了更好地发挥实验的作用，教师要让学生先做好相关的预习工作，明确实验的目的，熟悉实验的步骤。不管是在教师演示实验中，还是在学生实验中，教师所发挥的作用都是不可忽视的。教师要充当好引导者的角色。在演示实验过程中，教师要一边进行实验操作，一边提醒学生注意观察实验现象或者提出思考问题；在学生实验过程中，教师要注意观察学生实验情况，对学生实验过程中存在的问题及时进行纠正。只有教师做好指导工作，才能够使实验教学发挥出最佳的效果。

四、善用多媒体教学技术激活生物课堂

在生物教学上用多媒体辅助教学有许多优点，如能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，极大的拓展了教学空间，丰富了教学内容，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，极大的提高了教学效果。能培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。例如：在教学《保护生物多样性》时，应用多媒体教学课件展现出一副副被破坏的人为环境灾害（白色污染、赤潮、酸雨、长江洪水、荒漠化等），以及一段段真实的录像片断，学生会不由自主地感到“环境危机就在眼前”，然后老师再提出问题，学生积极思考并主动提出自己的看法。这样，课堂气氛活跃了，发挥了学生的主动性并促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高了教学效率。

总而言之，生物作为初中的一门基础课，其地位应得到重视。在新课改下，在教学中更应选择优化的教学方法，使初中生物教学达到事半功倍的效果。