4.1.2人才培养方案观测点分析吴孝丽_测量人才培养方案

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计算机科学与工程系

各专业人才培养方案观测点分析

一、制定培养方案的指导思想、原则

贯彻邓小平提出的“教育要面向现代化、面向未来”和江泽民“三个代表”的重要思想，以教育思想教育观念的改革为先导，适应国家经济结构战略性调整，人才市场需求，适应我国城市建设，城市发展的需要，进行专业结构优化组合，强调宽基础，重实践的专业特色，构建人才培养的良好环境。

根据市场经济条件下计算机学科内涵持续深化和外延不断拓展的发展态势，不断跟踪计算机学科发展前沿，“面向现代化、面向世界、面向未来”，建设具有鲜明特色的计算机专业教育体系，培养德智体美全面发展的国内领先、具有国际竞争力的计算机高级专门人才。我们的办学思路主要有三点：

1、计算机专业教育应当是职业教育与素质教育的统一，其教育过程是阶段性与联系性的统一，其教育目标是未来计算机系统知识教育、综合能力培养和职业道德教育的统一。

2、以系统的观念审视和优化已有教学体系，建立以通识教育为基础，强化计算机系统综合素质教育的课程体系，不断加强、完善计算机科学技术与其他多远学科之间的有机联系；提高教学效率，建立与此配套的教案、教材和师资组织构架。

3、树立开放的教育模式，谋求多层面、多方位的合作途径，使学生具有宽阔的视野，灵活的实践能力、组织以及合作能力和创新能力，以便进入社会后能尽快适应不断变化的社会需求。

二、制定人才培养方案的主要依据

1、教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《全国教育事业“九五”规划和2010年发展规划》。

2、教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业设置规定》、《高等学校本科专业目录》、《普通高等学校本科教学工作评价指标体系》、河南省高等教育结构调整和高等教育发展规划。

3、国家经济发展规划和河南省实施科教兴省战略、建设教育强省、发展国民经济的需要。

4、根据学院办学宗旨，学校定位和人才培养目标定位，现有的办学条件和专业设置，确定计算机科学与工程系的学科专业建设规划。

三、人才培养方案的内容要求

坚持“加强基础，重视应用，着眼能力，注重发展”的原则，按照国家教育部关于制定本科人才培养方案的原则，在保证学生的知识、能力、素质结构基本合理的条件下，先后结合教学和专业建设实际对人才培养方案进行了两次修订完善，使培养方案更加规范、科学。前4学期安排公共基础课程、专业基础课程，第5、6、7学期安排专业课和专业方向课程，第8 学期安排毕业实习和毕业设计。人才培养方案符合国家教育部本科人才培养方案原则和社会对本专业人才的需求。

在修订完善人才培养方案的基础上，重管理，抓落实，根据教学计划和课程的地位、要求、内容、范围等，组织相关教师和管理人员进行了认真的讨论和研究，科学制定了包括实践教学环节（如课程实验、课程设计、毕业设计等）在内的课程教学大纲。

四、人才培养方案的执行情况 1.课程开出情况

计算机科学与工程系本科专业有：信息管理与信息系统专业，计算机科学与技术专业，数字媒体技术专业三个专业。信息管理与信息系统专业开设《大学英语》、《高等数学》等公共课18门，《管理学原理》、《高级语言程序设计》、《数据结构》等专业基础课11门，《面向对象程序设计》、《管理信息系统》、《ERP原理及应用》等专业课（含专业限选课和任选课）26门。理论课总学时2168学时，占总学时的68.37%；实践性教学环节（含集中实践教学、科技创新活动、课内试验、上机、课外实践）总学时为1003学时，占总学时的31.63%。课程开出率100%。

计算机科学与技术专业已开公共必修课19门，总计972学时，其中理论教学966学时，上机36学时；专业基础课11门，总计589学时，其中理论教学477学时，实验65学时、上机36学时；专业必修课11门，总计704学时，课程设置科学合理，学时比例协调。课程开出率100%。

数字媒体技术专业开设《大学英语》、《高等数学》等公共课18门，《平面设计》、《动画概论》等专业基础课11门，《计算机组成原理》、《动画设计原理》等专业课（含专业限选课）19门。理论课总学时2534学时，占总学时的77.7%；实践性教学环节（含集中实践教学、科技创新活动、课内试验、上机、课外实践）总学时为729学时，占总学时的22.3%。课程开出率100%。2.教师队伍

我系针对各专业明确专业负责人，不断充实专业教师队伍，形成了在专业、学历、学缘、年龄、职称等方面结构合理，发展趋势良好，教学水平高，科研能力强的师资队伍。

信息管理与信息系统专业共有专任专业教师16人，能够满足教学需要。在专业教师中，有专业主干课程教师8人，这些教师绝大多数毕业于重点大学，长期从事信息管理与信息系统和电气工程的研究，具有较高的专业水平（见表2）。

在16名专任教师中，有教授1人，副教授4人，讲师8人；45岁以上教师3人，35～45岁教师5人，35岁以下教师8人；35岁以下具有主讲资格的专任教师6人中，全部是硕士学位，占100％。

在专任教师中，教授比例6.25%副教授比例25%；35岁以下专任教师研究生比例100 %。计算机科学与技术专业共有专任专业教师23人，能够满足教学需要。在专业教师中，有专业主干课程教师10人，这些教师绝大多数毕业于重点大学，长期从事计算机相关专业的研究，具有较高的专业水平。

在23名专任教师中，有教授1人，副教授7人，高级实验师1人，讲师13人；45岁以上教师4人，35～45岁教师4人，35岁以下教师15人；35岁以下具有主讲资格的专任教师15人中，全部是硕士学位，占100％。该学科、专业师资队伍职称、学历、学缘、年龄结构较为合理。

在专任教师中，教授比例4.3%，副教授比例30.4%；35岁以下专任教师研究生比例100 %。数字媒体技术专业共有专任专业教师23人，能够满足教学需要。在专业教师中，有专业主干课程教师10人，这些教师绝大多数毕业于重点大学，长期从事计算机相关专业的研究，具有较高的专业水平。

在23名专任教师中，有教授1人，副教授7人，高级实验师1人，讲师13人；45岁以上教师4人，35～45岁教师4人，35岁以下教师15人；35岁以下具有主讲资格的专任教师15人中，全部是硕士学位，占100％。该学科、专业师资队伍职称、学历、学缘、年龄结构较为合理。

在专任教师中，教授比例4.3%，副教授比例30.4%；35岁以下专任教师研究生比例100 %。3.实验室建设

计算机科学与工程系实验中心下设软件实验室、多媒体实验室、网络工程实验室、单片机与嵌入式系统实验室、系统结构实验室、组装与维护实验室等10个实验室，共有仪设备2148台套，实验室总面积4800平方米，设备总值1024.54万元。中心队伍共拥有专职人员13人和兼职人员15人，其中副教授2人，中级职称11人。拥有博士学位1人，硕士12人。实验室建设规划良好，专业实验设备完善先进，利用共享率较高，在计算机各专业人才培养中能较好的发挥作用，并且仍然在不断发展建设过程中。4.图书资料建设

院图书馆藏有计算机类专业书籍8万册，专业期刊200余种。同时，学院专门拨出专项经费，建立了计算机科学与工程系资料室，拥有专业杂志、学术期刊66种，专业图书3000余册，现有图书资料数量充足，种类齐全，基本满足本专业需要。实习基地建设。5.实习基地建设

计算机科学与工程系和北京博创、上海大数、中部软件园IT人才培养基地、达内科技(中国)上海分公司等省内外IT研发、培训单位广泛联合，共同创建实践教学和实训基地，密切合作开展岗位培训、资格认证培训等。创设有足以保证教学质量的良好的实习基地，与平煤神马集团、平高电气集团、姚孟电力集团等单位签订了共建实习基地协议书，开展教学、科研、学生实习等方面的全面合作，大大缩短了学校和社会的距离，建立了产、学、研合作关系，建立了稳固的校外实习基地，完善了校外实习基地的内容和地区布局。这些校外实习基地为我系提供了切实可行的实习条件，能够保证学生实践环节的质量和效果，并助于开发研究的课题都能够及时地和社会接轨。

本专业校内外实习基地建设完善、稳定，必要设施充分满足专业实践教学的要求。6.教学经费

在办学方面学院近几年来加大经费投入，保证了实践教学、图书资料、师资培训、实验设备购置、专业机房建设以及学术交流活动方面的需要，如实验中心在2010年就新增实验设备价值100余万元。7.课程建设

对主要课程制定了课程建设规划，根据培养目标制定修订了基础课和专业课的教学大纲，并要求专业教研室建成1—2门课程为校级以上精品课程。近年来，为了适应学校在新形势下发展的需要，我们进行了几次教学内容与课程体系改革，构建新的课程体系，把课程分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业方向课和实践教学课5类。在对就业市场进行调研论证后调整专业课程构建模块，以利学生多方向发展。注重加强实践教学，重视学生实践能力的培养。

加强主干课程建设，对教学诸环节进行优化，不断提高教学效果。理论课程和实践教学两轴并重，注重理论训练和实际技能训练的统一。在教学方法和手段改革方面，从培养学生创新能力和实践能力入手，调动学生学习积极性和主动性，针对性地更新教学方法，积极实践启发式、讨论式、研究式等教学形式。同时，在教学实践中根据市场需求和学生个性特征，重视学生查阅资料、独立科研能力的培养和实践操作能力的提高，给学生留出更多的自习时间和空间，以利于其个性和才能的全面发展。此外，加强教师对现代教学技术和手段的学习、研究和应用。邀请校内计算机专家专门为教师开办多媒体课件培训班，大力提高计算机科学与工程系教师现代教育技术手段的使用频率和效果。100%的教师能够制作多媒体课件或使用多媒体课件进行教学。8.教材建设与选用

教材是体现大学教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。因此，搞好教材建设与管理工作，对于提高教学质量，培养高质量人才具有十分重要的战略意义。教育部明确提出“十一五”期间高校教材建设的指导方针是：加强组织领导，加大资金投入；实施精品战略，抓好重点规划，注重专业配套，促进推广运用。

在教材选用方面，积极采用教育部推荐的高教出版社出版的教材、面向21世纪课程教材及十一五国家级规划教材等优秀教材，主干课程选用同行公认的优秀教材。

教材编写与选用是教材建设相依相存的两个方面，应予并重，不可偏废。在进一步加强教材选用管理工作的同时，鼓励教师申报国家级、省部级统编教材，积极组织教师参加各类规划教材、重点教材的编写工作，不断提升教材建设的水平层次和竞争力。9.教学研究与改革 1）、鼓励创新。长期以来，系领导高度重视教学研究与改革，鼓励广大教师在教学上大胆改革，探索具有自身特色，适于学生水平的教学方法；充分利用教研室活动的时间，采用座谈、讨论的方式，对专业人才培养目标、培养方案及培养模式、理论教学与实践教学体系、主干系列课程教学内容与教学方法等方面进行了探讨与研究，使各专业的教学计划、理论教学与实践教学体系构成更加合理。

2)、注重实践。鼓励教师深入实践第一线，坚持理论研究与改革实践相结合，以社会需求为目标，努力构建应用型人才培养体系，使研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。采用集中和分散相结合的形式组织实习，既有能满足实习要求的稳定的校内外实习基地，便于组织学生集中实习。同时，也充分调动教师和学生的积极性联系实习地点，进行分散实习。

3)、努力提高教学质量和教学效果。选派教学能力强、职称高的教师担任教学任务，主讲公共理论课、专业基础课和专业主干课；教研室每周二下午进行教研室活动，交流教学经验、教学心得，采取老师互相听课的方式相互学习；积极参加学院每年举行的青年教师授课大奖赛，组织对获奖教师进行观摩教学，达到了全体教师互相促进、共同提高的目的，不断提高授课水平；每年定期组织团队全体人员参加学习活动，讨论行业出现的新情况、新趋势，探讨和解决教学中存在的问题。通过这些措施提高了教学质量和教学效果，促进了青年教师成长及师资队伍建设。

4)、重视教学内容和教学方法改革。在教学理念上，注重培养学生的创新意识，采用讨论式教学方法，激发学生的创新意识，培养学生的动手能力。在教学内容上，吸纳最新科研成果进行教学，在教学过程中引入本学科最新发展趋势和最新研究成果，调动学生的积极性，引导他们进行研究性学习。在教学方法上，恰当充分地使用多媒体教学，增加了学生的感性认识，调动学生的积极性，也开拓了视野，扩大了知识面；联系工程实际，开展现场教学，带学生到工地现场，了解生产、施工等过程，让学生有直观的认识，加深理解，收到良好的效果；以科研促进教学，结合任课教师的科研工作，将取得的研究成果及时地反映在课程的教学中，并吸收有兴趣的本科生参加任课教师的科研工作，以科研促教学，提高了教学水平，取得了良好的教学效果。

5)、教学与科研相结合。教师在进行教学工作的同时，积极进行科学研究，取得了较好的成绩。

10.教学质量控制

教学管理制度的建设是教学管理的基本建设。为提高我校综合办学实力，实现我校可持续发展战略，以质量求生存，以竞争求发展，全面实现专业人才培养目标，我院先后制定了：“教师教学工作规范”、“教学事故认定及处理暂行办法”、“教学管理工作条例”、“教学成果管理工作细则”、“教师教学工作评价办法”、“毕业设计（论文）管理规程”、“实习工作管理规程”、“学籍管理规定”、“学生纪律管理规定”等一系列教学质量管理的规章制度；根据学院管理制度精神，结合本系特点，计算机科学与工程系制定了《计算机科学与工程系教学质量控制管理规定》、《计算机科学与工程系奖惩规定》、《计算机科学与工程系本科毕业生设计（论文）撰写规范》等文件，建立起一套符合实际、科学合理、运行良好的教学管理体系。结合学校制定的有关教学管理文件，我系制定了一系列的教学管理方面行之有效的规章制度，如《系主任工作职责》、《教学秘书职责》、《教研室主任职责》、《系学生辅导员职责》等。这些规章制度健全、规范、完整，符合现代教育管理思想与模式。在教学管理的运行过程中，积极采用现代化教育管理手段，严格执行学校各项教学管理规章，年度教学工作计划与总结、学期授课计划、课表、教学任务书都规范、齐全、完整，教师调停课手续审批完备，符合审批比例，教材征订及时、准确，教材到位率高。为确保教学质量、培养合格人才，使毕业生在思想道德、知识技能、身心素质等方面都达到培养目标的要求，我们加强各项教学管理的力度，制定了一系列主要教学环节的质量标准。

（一）、严格制（修）订和执行教学计划。我们十分重视教学计划的拟（修）订工作，每个年级的培养计划，均由教务处根据培养目标及本校的实际情况提出制（修）订原则意见，我系具体制定、执行。

（二）、根据培养方案，制定各个教学环节的质量标准，从教学内容的目标与内容上明确之。系各课程、各环节的教学大纲、实验（实习）大纲规范、齐全，符合人才培养目标要求。

（三）、严格各教学环节的管理。要求教学与管理人员严格按照《教学管理规定》，进行各类教学和管理活动。我系安排了专人进行日常教学管理的记录和检查，安排日常教学检查值班，对教学活动中出现的问题做到及时发现，及时处理，及时上报，保证了日常教学的正常进行。1）.加强课堂教学管理。根据学院人才培养目标，参照教育部提出的课程教学基本要求和学院教学计划的要求，组织编写各课程教学大纲。各任课教师必须按教学大纲要求，认真钻研教材，撰写教案，积极鼓励教师采用多媒体教学手段。同时，制定教师教学规范，并开展学生评教、教学督导等活动，保证课堂教学质量目标的实现。

2）.严格考试管理。把好考试质量关，从教师的命题、阅卷、成绩录入、试卷分析的制作、试卷的整理、归档等方面入手，对每位教师提出具体的要求。认真安排好考场和监考，对监考老师认真培训，严肃考试纪律，使考务管理工作一直处于先进行列，被评为学院考务管理先进单位。

3）.加强实践教学管理。抓好实践教学是我院培养应用研究型人才的一个重要方面，为此，我系认真规范实验和实习管理。在实验教学方面，一是改善实验教学条件，二是规范实验教学管理，制定了“实验室工作规范”等规章制度，并认真执行。在实习教学方面，我系在加强院内外实习基地建设的同时，加强实习管理。根据学院《实践教学工作的规定》，编制各专业的实习大纲、实习指导书、实习计划、实习报告，明确实习考核要求和答辩评分标准等。同时，对实习进行各类检查，以保证其规范的实施。4）.规范毕业设计（论文）的管理。毕业设计（论文）是对学生所学知识与技能的综合检验，是学院培养应用研究型人才的重要环节。因此学院十分重视毕业设计（论文）工作。制订了毕业设计（论文）工作规范，对学生选题、实施、答辩及指导等各个环节提出了明确要求。我系根据学院总的规范要求和考核原则，制订出各专业更具体的毕业设计（论文）的考核质量标准，以保证毕业设计（论文）质量的稳定和提高。在建立、健全和完善教育管理制度的同时，我们不断优化和打造具有现代化教育结构框架的教学质量检查体系，教学检查内容充实，包括分学期定期召开学生座谈会，积极开展学生评教、教师评教活动。并及时处理反馈意见。学期末考试安排组织严密，严格监考和巡视。各教学班级的学生成绩汇总登记规范、齐全。1）．严格执行院教学工作定期检查制度。对期中教学进行全面检查和布置。进行课堂教学质量的评估与检查，按学院规定实行系主任、教研室主任、同行教师三级听课制度，开展学生评教活动，对教师的课堂教学质量进行监控和评估。促进青年教师教学水平的提高。2）．建立教师工作考核制度。按学院要求每年对教师的教学工作进行全面的严格考核，教学工作考核结果与职称晋升挂钩。凡考核不合格者，三年内不得晋升职称。在“教师教学工作规范”中明确了各项奖罚规定，提高教师遵守教学工作纪律的自觉性。开展优秀教师、先进教育工作者的评选，调动和提高了教师从教的积极性。3）．积极开展教学督导及学生信息反馈工作。学校成立了专家教学督导组，系里也成立了有高级职称教师组成的专家听课组，充分发挥教学督导功能，掌握教师授课情况，并及时将督导意见反馈给各位教师，使各位教师根据学生和督导组意见认真改进教学工作。学院成立了学生教学信息员反馈制度，及时掌握学生对授课教师的意见和建议，提高教师的教质量。通过这些措施，加强了教学管理，稳定了教学秩序，调动了教师提高教学质量的积极性，使我系的教学质量有了明显提高，促进了学风好转。11.实践教学

实践性教学是工科学生培养计划中的重要环节。在修订完善教学计划的基础上，重管理，抓落实，根据教学计划和课程的地位、要求、内容、范围等，组织相关教师和管理人员进行了认真的讨论和研究，科学制定了实践教学环节（如课程实验、课程设计、毕业设计等）课程教学大纲。

信息管理与信息技术专业实践教学占总学分（学时）的比例统计表 专业培养计划学时与学分

学时数（学时）

学分数（分）

总数

其中

总数

其中

课内教学

实践教学

集中性实践教学环节

课内教学

实验教学

课外科技活动

3171

2168

1003 174 27 145 0 2

68.37%

31.63%

15.52%

83.33% 0%

1.14%

数字媒体技术专业实践教学占总学分（学时）的比例统计表 专业培养计划学时与学分

学时数（学时）

学分数（分）

总数

其中 总数

其中

课内教学

实践教学

集中性实践教学环节

课内教学

实验教学

课外科技活动

3263

2534 729 178 32 144 0 2

比例

77.7%

22.3% 18%

80.9%

1.1%

计算机科学与技术专业实践教学占总学分（学时）的比例统计表 专业培养计划学时与学分

学时数（学时）

学分数（分）

总数

其中

总数

其中

课内教学

实践教学

集中性实践教学环节

课内教学

实验教学

课外科技活动

3224 2616（81%）

608（19%）

174

28（16%）

100（57.4%）

44（25.3%）

2（1.3%）

计算机科学与技术（专升本）专业实践教学占总学分（学时）的比例统计表 专业培养计划学时与学分

学时数（学时）

学分数（分）

总数

其中

总数

其中

课内教学

实践教学

集中性实践教学环节

课内教学

实验教学

课外科技活动

1682

1217（72%）

465（28%）

.90

19（21%）

50（56%）

19（21%）

2（2%）

12.实验教学

信息管理与信息系统专业实验课程设置科学合理，实验开出率达到教学大纲规定的100%，综合性实验占34%，设计性实验占16%，验证性及演示性实验占50%。

计算机科学与技术专业实验课程设置科学合理，实验开出率达到教学大纲规定的100%，综合性实验占15.8%，设计性实验占26.56%，验证性实验占58.2%。

数字媒体技术专业实验课程设置科学合理，实验开出率达到教学大纲规定的100%，综合性实验占15.4%，设计性实验占24.56%，验证性实验占60.1%。13.实习教学

提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，始终是高校人才培养工作的重点。要把实践教学摆在合理的位置，建立起有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。要加强对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。要全面推进学生自主学习、合作学习、研究性学习，引导学生走上创新之路。按照教学计划和应用型人才培养方案进行设计，构建“理论——实验——实践”的教学模式，在教学过程中，认真组织实施，落实教学大纲的要求，效果良好。

五、问题和不足

计算机学科的特色主要体现在：理论性强，实践性强，发展迅速。所以针对本科生的人才培养方案，不可能几年不变；因此，如何在专业技术发展迅速、市场需求瞬息万变的大环境下，努力调整培养方案，既适应市场对人才的需求、又适应高校目前对人才的培养模式，是目前对我们高校教师很大的挑战。

所以，我们在执行人才培养方案过程中最大的问题就是针对市场变化、技术革新，某些课程的软件升级与否、执行与否、以及一些新课程是否执行。

总之，经过几年的运行，各专业人才培养方案执行过程严格，执行效果良好，基本与教学任务书、课表一致，中间执行过程中遇到特殊情况，相应的变动手续完备。计算机科学与工程系