孤独症儿童攻击性行为分析及..._分析幼儿的攻击性行为

孤独症儿童攻击性行为分析及...由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分析幼儿的攻击性行为”。

南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）

孤独症儿童的攻击性行为分析及应对策略

全州特殊教育学校

林慧萍

[摘要]

孤独症儿童的攻击性行为不仅严重影响对孤独症儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的攻击性行为问题是一切教育训练活动的基础。本文认真分析导致孤独症儿童的攻击性行为的诸多因素和其行为背后的功能，提出应对策略。

[关键词]

孤独症儿童

攻击性行为

分析

对策

[Abstract]

aggreive behavior of children with autism not only seriously affect the education and training of children with autism and children's daily lives and daily life skills acquisition, and children may be at risk to themselves or others lives.Therefore, to correctly understand and deal with aggreive behavior in children with autism the problem is all the education and training activities.In this paper, a careful analysis led to the aggreive behavior of children with autism in a number of factors, the coping strategies.[Key words]

analysis of aggreive

behavior of children with autism

Countermeasures

儿童的攻击性行为也称儿童的侵犯性行为，是指欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击性行为常常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。有研究表明在孤独症儿童的生长发育过程中，部分孤独症儿童会表现出攻击性行为。攻击性行为不仅严重影响对孤独症儿童的教育训练和儿童日常生活以及日常生活技能的习得，而且严重的可能会危及儿童自身及他人的生命安全。所以对孤独症儿童的行为问题进行有效的干预是至关重要的。

一、孤独症儿童的攻击性行为表现

孤独症儿童会无端的辱骂身边的人，会用手脚头攻击他人，咬人，以虐待他人的方式发泄情绪；当孤独症儿童的要求被拒绝或被要求做他不喜欢做的事时，他会哭闹，乱扔东西，撕毁课本，推翻课桌，板凳；当孤独症儿童寻求别人关注时，扔、摔东西，撕扯书籍、报刋等；当孤独症儿童表示接纳时，用打、抓、咬、吐、掐、踼等方式。

二、孤独症儿童攻击性行为的原因分析

在笔者几年的学习实践中，通过调查研究和孤独症儿童及家长的交流了解到孤独症儿童出现攻击性行为的种种原因归纳起来既有孤独症儿童自身的原因，也有家庭教育和学校教育管理的原因。

（一）孤独症儿童自身原因

南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）

2.家庭的养而不教

抑郁在患有孤独症的孩子的家长当中很常见。有时抑郁的时间不长，有时却持续很久。抑郁的孤独症儿童家长会伤害到孩子。对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。家长会因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求。他们对孩子的态度忽冷忽热或漠不关心。当孩子表现出攻击性时，他们往往采取不管不问的态度，这就使孩子失去了控制自己攻击性冲动的机会，他们更容易培养出具有攻击性的儿童。

3.家庭内部的不协调

由于孤独症儿童在多方面的发展都有缺陷，往往需要紧密的照顾及训练，以致令父母感到心里交瘁。此外，由于照顾他们需要很多时间，还要面对沟通障碍造成的挫败感和身心压力，有时会令主要的照顾者（多数是母亲）跟配偶或子女之间的关系紧张而易生摩擦，又孤独症儿童本身也许亦得不到兄弟姊妹的谅解，因而家中各成员的情绪和关系都会受到影响。反过来这种紧张的家庭关系又会影响到孤独症儿童的情绪行为，严重的甚至会导致孤独症儿童的攻击性行为的产生。

（三）学校（康复中心）原因 1.教师素质影响

教师对孤独症儿童的行为特点的不了解和排斥态度会触发孤独症儿童的攻击性行为。教师在教育训练中没能切实根据学生的实际能力制定训练计划、没能找到适合学生接受的教育训练方法、没能在教育训练活动中根据学生的实际状况提出合情、合理的要求，没有密切留意学生在课堂上的情绪和行为表现，及时和灵活地更改活动内容或重新安排学习流程，减少他们因学习上遇到困难。甚至当孤独症学生出现焦虑不安自伤行为时没有及时的采取有效的措施反而错误地奖励了学生的不当行为，其后果就是引起学生的攻击性行为的产生。

2.教师对不同儿童采取不同态度

孤独症儿童大多长相漂亮可爱，这些漂亮的孤独症儿童更容易得到老师的关注和宠爱。而那些有攻击性行为的孤独症儿童则会令教师感到厌烦和无奈。因为具有攻击性行为的孤独症儿童需要教师具有更多的爱心和耐力，去面对和处理他们的问题行为，而教师在开始的时候往往没有那么快找到正确的有效的处理孤独症儿童攻击性行为的方法。这常常会让教师感到疲惫不堪而对孤独症儿童失去信心和耐心。于是教师就会对这些存在攻击性行为的儿童采取冷漠排斥的态度。教师的这种态度反而会更容易引发孤独症儿童的攻击性行为的发生。

3.不合理的教学环境安排

孤独症儿童由于自身病症的特点，对教学环境有特殊的要求。不合理的教学环境安排

南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）

到儿童自身或他人生命及财产安全时，指导者可以故意不予理睬他，最好在儿童情绪行为好转前不要正眼看他，他的攻击性行为反而会逐渐停止发作，待到正常行为出现时，再予以及时强化，从而以强化他的良好行为来减少攻击性行为的发生。教师和家长还应在儿童行为良好时，充分运用表扬、鼓励等方法给予间歇性强化，以增强其良好行为的出现与保持。

（三）矫正以满足反抗逃避的要求的攻击性行为

1.在进行教育训练时，教师应密切留意儿童在课堂上的情绪和行为表现，及时和灵活地更改活动内容或重新安排学习流程，减少他们因学习上遇到困难而出现优虑及问题行为。

2.转移孤独症儿童注意力。利用迁移手段转移儿童注意力来增强孤独症儿童的自我控制能力。当儿童出现以满足反抗逃避为要求的攻击性行为时，教师立即将其注意力转移到他们感兴趣的物件(如：食物、玩具等)上，并在一定程度上满足(但不是立即满足)其要求。同时，还要随时间推移或发生次数的变化而延长发生攻击性行为与满足其要求之间的时间，进而提高其自我控制能力。

3.教会孤独症儿童自我放松。当儿童在一个他感到不愉快的环境中出现攻击性行为时，教师可以教儿童学会自我放松，例如让他们听听音乐、画画涂鸦、出去跑跑步、散步；来达到让孤独症儿童自我放松适应环境的目的。

（四）矫正以抑制身体的不适为要求的攻击性行为

教师和家长之间要保持经常性沟通。尤其是家长要把孩子身体的情况如实地告诉教师以便教师对身体感到不适的儿童给与关注，避免引发孤独症儿童攻击性行为。

（五）科学合理的家庭教育

首先，孤独症儿童与家长在一起的时间是最长的，因此家长的教育方式和教养态度对孤独症儿童至关重要。就家长来说，要调整好心态，要做好长久训练教育的打算，要正视孤独症儿童、理解孤独症儿童、接受孤独症儿童、爱孤独症儿童、夸孤独症儿童。同时，自己也要不断地学习相关教育训练的理论和方法，多多了解这方面的知识去帮助孤独症儿童。

其次，家长要创造宽松和谐的家庭气氛，父母之间，夫妻之间，不要相互埋怨，要勇于承担责任和义务，要采取积极的态度，面对现实，也要让周围有更的人来了解这些弱势群体无辜的孩子，使他们得到社会上更多好心人的关爱和帮助。

（六）提高教师素质，改善学校环境

首先，对教师进行关于孤独症儿童的理论和实践操作知识培训，介绍孤独症及其教育康复的基本理念和方法，促进孤独症教育教师的对孤独症儿童的了解。其次，加强对孤独症教师进行爱心教育，让每一位教师从心底接纳、喜欢、关心、孤独症儿童，在语言上赞

南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）

[9]姜英杰，李勇.情绪疗法：矫正儿童行为问题的新视角[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2006（3）[10]王梅.孤独症儿童随班就读教育问题思考[J].现代特殊教，2007（2）

[11]嵇宇虹,王玲凤.学生行为问题与父母教养方式的关系[J].中国公共卫生,2004.(2):245.[12]黎莉，慕雯雯.自闭症儿童攻击性行为个案分析[J]南京特教学院学报，2008（1）