三育人辅导材料_辅导员三育人

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“三育人”评选表彰工作辅导材料

“三育人”评选表彰制度是国家教育部与中国教育工会于1994年联合推出的旨在建构全员育人、全程育人、全方位育人机制，提高教育教学质量，推动学校全面发展，办好人民满意教育的创争工作品牌。全国教育工会和县以上地方教育工会联合教育行政部门每两年表彰一次，各级各类学校每年评选表彰一次。

一、三育人的指导思想

三育人活动，要以《教育法》、《教师法》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为依据，以全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目的，以构建全员育人、全程育人、全方位育人的工作机制为目标，充分发挥学校教职工教书育人、管理育人、服务育人的主体作用，充分发挥先进人物的典型示范作用，大力弘扬爱岗尽责、乐于奉献的敬业精神，不断强化“育人至上、育人为本、德育为先”的办学理念，激励广大教职工积极投身学校建设和人才培养工作，全面提高“三育人”工作水平，实现“三育人” 1 工作经常化、制度化、规范化和科学化，提升教职工育人能力与水平，推动学校教育教学质量的提高，推进自治区教育事业的科学发展，办好人民满意的教育。

三育人，即教书育人、管理育人、服务育人。最终目的是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，高质量地完成培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的任务。

育人是学校一切工作的中心。全体教职工要把教书育 人、管理育人、服务育人作为自己的神圣职责和光荣使命，不断提高政策理论水平和教育教学技能，结合本职工作对学生进行政治信仰、理论素质、道德情操、行为规范的全面教育，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的作用，促进学生全面发展和健康成长。

教职员工是“三育人”工作的主体，为此，教职员工必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以“三个代表”重要思想为指导，加强思想道德建设，树立正确的世界观、人生观、价值观，做到政治立场坚定、思想作风过硬、道德品质高尚，热爱本职工作，积极参与学校以育人为中心的各项工作，为培养合格的高素质人才贡献力量。

三育人的主要对象是学生，对学生的教育要从爱护的角度出发，要满腔热情，以诚相待，严格要求，坚持说服教育 2 与疏导的方针，做耐心细致的思想工作；要善于接近学生，建立民主平等、亲密和谐、教学相长的新型师生关系。

“三育人”工作坚持党委领导、行政指挥，各级组织齐抓共管，工会具体协调的原则。要把“三育人”工作纳入党委会、校长办公会和教代会的重要议事日程，全方位做好“三育人”工作。

学校各级党政工组织必须高度重视“三育人”工作，充分认识“三育人”工作的重要性，把“三育人”工作列入工作计划，通过大力表彰先进，树立典型，建章立制，使“三育人”工作制度化、规范化，科学化，在学校形成教书育人、管理育人、服务育人的浓厚氛围。

二、三育人工作内涵

（一）教书育人。

教书育人是指教师在传播科学文化知识、授业解惑的同时，将德育寓于专业课教学中，把传授科学文化知识与提高学生的综合素质有机结合，有意识、有目的地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，使学生在学习专业知识的同时，受到思想道德方面的教育，促进学生德、智、体、美全面发展。

一线教师是学校教书育人的主导力量，是履行教育、教学职责的专业人员，是教书育人的主要承担者。

教书育人的基本要求：

1、忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，全面贯彻党的教育方针，认真履行《教师法》规定的各项义务，不断加强师德修养，注重以身作则、言传身教、为人师表，在政治思想、道德品质、文明修养、治学思想、治学态度方面严于律己，给学生做出榜样，用崇高的人格形象去影响和感染学生。

2、教书育人的首要任务是教好书。教师要努力学习和钻研业务，认真备课，精心组织教学，认真抓好各个教学环节，积极进行教学内容和教学方法改革，不断总结教学经验，努力提高教学质量。

3、严格执行各项教学管理制度，高质量地完成教学任务。在各个教学环节中，既要尊重爱护学生，又要对学生严格要求，对违反纪律的学生要及时、耐心地批评教育和帮助；帮助学生解决学习态度、学习目的、专业思想、成才动机、学习方法、能力培养、求实作风等方面的问题，使学生健康成长。

4、要结合所教学科和课程的特点，在课堂教学和其他各教学环节中，充分挖掘素材，不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，进行民族团结教育，进行科学思想和科学精神教育，自觉地用唯物辩证法阐述自然科学和社会科学规律，使学生在获得科学文化知识的同时，受到良好的思想政治教育。

5、要自觉关心、爱护学生，主动接触学生、了解学生，促进学生在思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质等方面全面健康发展；要热心指导和帮助学生开展第二课堂和社会实践活动。经常与学生工作专职干部交流，及时发现和解决学生的思想和心理问题；建立良好的师生关系，做学生的良师益友，做学生健康成长的指导者和引路人。

6、要依法执教，尊重学生人格，与学生平等相处；要 保护学生的合法权益，制止侵犯学生合法权益的行为，批评 和抵制有害于学生健康成长的不良倾向。

7、马克思主义理论课和思想品德课、民族团结教育课，是对学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。“三课”教师尤其要不断提高自身的思想政治素质，坚持理论联系实际的原则，不断深化课程改革，努力提高教学质量，增强“三课”教学的针对性和实效性。

8、学生思想政治工作专兼职教师对学生的培养负有特殊责任，要经常深入学生，全面关心学生成长，做学生的知心朋友；要准确掌握学生思想情况，做深入细致的思想教育工作，帮助学生解决思想、学习、生活中遇到的各种实际问题。

（二）管理育人。

管理育人是指学校管理工作者在立足本职、做好管理工作的同时，围绕学校育人的总目标，发挥管理工作的育人职能，把管理教育与思想政治工作有机的结合起来，通过科学的管理方法、高尚的职业道德、良好的精神风貌，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想道德品质，促进学生全面发展，早日成才。

管理工作者指学校各级党政机关工作人员及院系（年 级）党务、行政、政工人员、学生管理人员、辅导员等，是 管理育人的主要承担者。

管理育人的基本要求：

1、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”的重要思想；正确执行党的路线、方针、政策；深入基层，服务师生；要与时俱进，探索社会主义市场经济条件下学校思想政治工作和行政管理工作的新路子、新方法。

2、要以德行政、依法行政，强化管理育人意识，不断提高自身的道德修养和业务素质，树立严谨、务实的工作作风，具有强烈的责任心和奉献精神，刻苦钻研本职业务，不断提高管理工作水平，努力做好本职工作。

3、要做到既懂得管理规律，又懂得教育规律；工作中要服务和服从于育人这一根本目标，积极为教学科研服务、为基层服务、为师生服务，勇于改革创新，提高办事效率，创造性地做好管理工作，营造良好的育人环境。

4、要正确处理管理与思想教育的关系，严格执行各项规章制度，把思想教育贯穿于严格的管理之中；要关心爱护学生，做到严格管理与耐心教育相结合，对违犯校规校纪的学生，要及时进行批评教育，并按有关规定处理。

5、要用以人为本的科学发展观统领管理育人工作，坚持人性化管理，在工作中广泛接触、深入了解学生，及时掌握学生的学习和思想动态，增强与学生的感情交流，帮助他们克服和解决困难，建立良好的师生关系，使管理工作更有针对性。

6、要模范地遵守校规校纪，艰苦奋斗、勤政务实、廉洁奉公，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的侵蚀，顾全大局，乐于奉献；以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行动带动学生，以出色的工作影响学 生，将育人工作贯穿于言传身教之中。

7、学校院系（年级）党、团书记、辅导员、马列（德育）教师等直接与学生接触的管理工作者，对学生的培养负有特殊责任，必须深入学生，要经常深入学生班级、宿舍、课堂及学生生活的各个方面，准确掌握学生的思想情况，做深入细致的思想教育工作，帮助学生解决学习、思想、生活中遇到的各种实际问题，开展细致入微的育人工作；其他管理工作者应立足本职，通过单位（部门）联系学生班级等渠道主动与学生接触，积极做好育人工作。

8、管理工作者要加强与教师的沟通与合作，经常了解教师对学生思想政治教育工作的意见和建议，及时通报有关情况，使管理育人真正落到实处。有条件的管理工作者可担任兼职辅导员或思想政治课教师。

（三）服务育人。

服务育人是指各类服务人员以出色的工作、良好的形象，通过为学生、教师的学习、工作、生活提供优质服务，创造优美环境，保证教学、科研工作顺利运行，帮助学生解决思想、学习和生活中遇到的各种问题和困难，引导学生健康成长。

后勤总务、后勤集团、服务公司、图书馆、校医院、保卫处等部门从事服务工作的工作人员是教育工作者的一部分，是服务育人的主要承担者。

服务育人的基本要求：

1、树立全心全意为人民服务的思想，不断加强思想品 德、职业道德和社会公德的修养；要尊重教师，爱护学生，对师生服务要做到语言文明，行为端正，礼貌待人，热情周到；要虚心听取服务对象的意见，不断改进服务工作。

2、全体服务工作者要增强育人意识，把服务育人贯穿于言传身教之中，通过严谨的工作作风和良好的言谈举止影响教育学生。

3、忠于职守、爱岗敬业、吃苦耐劳，认真执行岗位责任制，严格遵守各项规章制度和操作规程，减少工作失误，避免责任事故。

4、不断改善教学、生活设施和条件，提高服务质量，加强学生学习、生活、活动场所管理，加强校园环境建设，形成良好的校容校貌，努力为学生及广大教职工创造良好的教学、科研、学习和生活环境，以一流的文明环境影响教师，陶冶和教育学生。

5、加强与学生的沟通与交流，及时了解和满足学生的合理要求，帮助学生解决各种困难，并将学生中存在的各方面问题及时反映给有关部门，共同做好育人工作。

6、提高工作效率，勤俭办事业，用自身的模范行动引导学生养成勤俭节约、爱护公物、讲究卫生、文明礼貌、热爱劳动和艰苦奋斗的优良作风。

7、直接为学生服务的员工，要深入学生、关心学生，做好深入细致的育人工作；间接为学生服务的员工，要立足本职，搞好服务，要通过单位（部门）联系学生班级等渠道主动开展育人工作。

8、各级党政工组织，要加强对服务育人的组织领导，坚持不懈地开展优质服务竞赛活动，总结经验，树立典型，不断提高服务育人水平。

三、三育人组织机构与职能

（一）三育人工作领导小组。

学校成立“三育人”工作领导小组，实施对“三育人”工作的具体领导。校“三育人” 工作领导小组由书记任组长，分管学生工作、教学工作、后勤工作的领导、校工会主席任副组长，领导小组成员由各职能部门的领导组成。

“三育人” 工作领导小组负责领导制定“三育人”工作总体规划，实施计划和检查评估等。每年组织一次“三育人”工作检查，召开一次研讨会，定期分析“三育人”工作状况，及时研究解决“三育人”工作中的新情况、新问题，使“三育人”工作深入持久地开展下去。

（二）三育人领导小组办公室。

学校“三育人”工作领导小组办公室设在校工会，办公室主任由校工会主席兼任。工作人员由党办、校办和学校工会抽调人员组成。负责三育人工作的组织实施与指导、协调、管理工作。校工会作为三育人领导小组办公机构，负责“三育人”日常工作，协调有关部门制定“三育人”工作计划，督促指导各单位（部门）工会做好“三育人”工作，监督各项“三育人”政策落实情况；负责调查研究，经验交流，表彰奖励的前期准备，组织“三育人”工作理论研究等工作。

学校各二级单位（部门）要成立相应的“三育人”工作领导小组，将“三育人”工作寓于日常教学、科研、生活和管理工作中，列入工作计划，抓好落实；定期研究本单位“三育人”工作，落实学校总体规划，制定本单位计划，负责检查、总结，组织经验交流、评选先进等工作。

四、“三育人”工作机制

（一）“三育人”工作是一项经常性工作，各级各类学校、二级单位要确定专人对本单位开展“三育人”工作的情况进行详细记载（包括有关“三育人” 工作的计划安排、专题讨论、典型事迹、经验总结、考核奖惩等情况）。

（二）要建立“三育人”工作考核评估制度，一级抓一级，层层抓落实。学校“三育人”工作领导小组要制定《三育人条例》，每学年按优秀、合格、不合格三个等级对所属单位（部门）“三育人”工作进行一次全面考核，评估考核情况记入档案。对“三育人”工作不合格的学校、二级单位（部门）和领导取消一切评优、晋级资格。

（三）“三育人”工作要列入教职工年度考核内容，其业绩作为晋职、晋级、评优的重要依据。不认真做好本职工作，不认真履行“三育人”职责的教职工，年度考核不能为“优”；造成严重后果的，学校要视情节给与批评教育、行政处理或纪律处分。

（四）建立“三育人”先进集体和先进个人表彰奖励制度。先进集体授予教书育人、管理育人、服务育人先进集体称号。先进个人授予“教书育人先进教师”、“管理育人先进工作者”、“服务育人先进工作人员”称号。各级各类学校应每年评选表彰一次“三育人”先进集体和先进个人。要对先进集体颁发奖状，以资鼓励；对先进个人颁发荣誉证书，并给予适当的物质奖励。

（五）评选出的先进个人的事迹材料要装入本人档案，作为专业技术职务晋升、工资晋级考核和各种评优的重要条件之一。“三育人”奖项应作为是学校的基础奖项，上级优秀教师、模范教师、先进工作者等必须荣誉，从“三育人”先进单位和个人中推荐、评选产生。

五、评选表彰办法

（一）三育人先进单位与个人评选条件。

“三育人”先进集体和个人的评选条件要根据不同时期“三育人”的工作重点和各学校的《“三育人”评选表彰办法》和三育人具体内容与要求综合考虑，结合制定。基本条件为：

1、在教学、科研、管理、服务岗位上认真履行教书育人、管理育人和服务育人职责。

2、在“三育人”过程中尽职尽责，呕心沥血，成效突出，事迹感人，具有典型意义。

3、立足本职，出色完成“三育人”任务，受到上级肯定、学生认可与同事赞许。

（二）评选表彰程序。

1、在年度考核时，各类育人主体个人对照“三育人”的基本要求，总结在育人工作中的表现，写出年度育人书面总结。

2、在二级单位（部门、年级）教职工大会上，进行个人介绍，然后按分配名额民主推选候选人。

3、二级单位（部门、年级）“三育人”工作领导小组召开会议，在充分发扬民主，广泛征求意见的基础上，确定本 单位先进个人名单，上报学校“三育人”工作领导小组办公室。

4、“三育人”办公室报学校“三育人”工作领导小组，领导小组对上报的先进个人进行审查，报学校党委审批、行文，进行表彰。

5、“三育人”先进个人评选表彰活动在每年教师节期间组织表彰。“三育人”先进个人评选名额控制在全校教职工总数的5－10%以内，人数较少的学校可以扩大表彰名额。其中：教书育人先进个人应不低于“三育人”先进个人总量的60%。

（三）要加强三育人理论研究。

要及时总结三育人工作经验，加强三育人评选表彰活动的理论研究，用以指导三育人评选表彰活动，促进三育人评选表彰工作的与时俱进、常评党新。

1、要及时总结开展“三育人”工作的经验。各级各类学校要不断注意发掘、培养先进典型，及时总结和推广先进经验。二级单位要每年进行一次“三育人”工作经验交流，学校要每两年组织一次全校性的“三育人”工作经验交流。

2、鼓励各级各类学校和教职工对“三育人”工作进行理论研究。凡是在校内外报刊(包括公开出版的论文集或 经验汇编)上发表的有关“三育人”方面的论文、调查报告、经验材料等，与同级刊物的教学研究论文同等对待；对 “三育人”科研课题，各级各类学校给予适当的经费资助。

六、各级教育工会要在三育人工作中有所作为 “三育人”先进个人评选表彰活动是学校工会围绕中心、服务大局的重要抓手，也是工会参与中心工作的重要平台。各级教育工会要以教育部最新倡导的全国性教书育人先进教师评选活动为契机，大力开展三育人评选表彰活动。

一要主动部署。各级教育工会要把三育人工作纳入年度工作计划，要按照学校中心工作与重点任务，作出年度竞赛项目、竞赛形式、竞赛规模的规划与部署、制定详细竞赛计划，提交党政决策，列入党政年度工作计划，统筹安排、统一部署。这个工作是我们工会参与中心、服务中心的重要工作，也是引导教职工建功立业的重要平台，不能坐等别人安排或邀请参加。要根据学校的重大任务、重要时期、重点工作、重要项目，主动安排竞赛活动，推动重大任务、重点工作、重点项目的完成。这是我们建设职能的体现。

二要精心设计。三育人活动，要与各种群众性的教育教学竞赛活动相结合，以竞赛活动为载体，促进青年教师的成长、促进教职工教育教学技能的提升、促进教育教学任务的完成和教育教学目标的实现。要按照三育人的总体要求，按照各类育人主体的工作属性，针对育人特点和学校的重大任务、重点工作，精心设计不同类型、不同规模、不同形式的教育教学、管理业务与后勤保障竞赛活动。竞赛活动要明确育人主题、强化育人效果，要以提高育人技能为抓手，以完成育人任务为目标，不间断地组织各种类型的业务竞赛活动，推动竞赛活动的制度化、规范化与科学化。

三要精心组织。竞赛活动部署下去后，首先要精心动员，教职工是育人主体，是三育人的主要承担人，要利用一切有效形式，广泛动员教职工积极参与，动员基层积极启动本级竞赛工作。在广泛动员的基础上，掀起群众性的比武、竞技热潮，以此发现教学尖子人才与尖端技能，推广先进经验，提高教育教学质量。其次要精心准备，要围绕竞赛活动涉及的场地、设备、人员、物资、形式、内容、方案、计划、规则、编组以及其他保障工作，做好充分的赛前准备。准备工作要力求做到严密、扎实、细致、周全，不留遗患。最后是要精心组织，组织竞赛是最后一道工序，也是竞赛是否成功的重要阶段。要按照竞赛方案、规则，有条不紊地组织实施。

四要协调各方。工会在三育人工作中起着牵头组织、协调各方的作用。要充分发挥自身群众工作优势，积极与学校行政、教学、后勤各方面沟通，协商年度育人竞赛内容与规程，作好年度竞赛规划，报学校统一组织实施。在竞赛项目 15 确定后，要协调相关各方，共同做好竞赛赛前准备与组织实施工作，确保竞赛活动取得圆满成功。

五要群策群力。育人竞赛活动，可以组织全校性的大型活动，也可以组织小范围的单项竞赛活动。可以与相关部门、年级组合作，针对其工作属性，选择竞赛内容，设计竞赛框架，制定竞赛规则，共同组织实施竞赛活动；也可以广泛征集教职工意见，举行竞赛题材、竞赛内容、竞赛形式有奖竞标活动，吸引教职工群众的广泛参与，发挥教职工群众的聪明才智，增强竞赛活动的业务示范、技能推广、风采展示功能，实现提高教职工队伍整体素质、推动教育教学任务完成的最终目标。

六要创新提高。竞赛活动年年要搞，如何才能做到贴近业务、贴近教学、贴近形势发展、贴近育人目标，这是需要我们时常思考和引起高度重视的问题。我们不能低水平循环，年年如是。要随着时代的发展、形势的变化，不断总结经验、不断创新竞赛载体、竞赛形式与竞赛内容，不断提高竞赛水平。要从竞赛中反映教职工知识化程度、信息化程度和职工队伍整体素质的提升程度。