课堂实录以及评课_信息技术课堂实录互评

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课堂实录以及评课~~~任桂花老师《澳大利亚》课堂实录反思心得

在这堂课教学中，可以看出来，主讲人任桂花老师花费了大量时间挖掘教材，搜集了好多与这节课有关的资料，然后把它们加上自己的思路，间整合出了一套完整的课堂教学设计。整堂课，任老师就是“把课堂还给学生”，全班学生在主持人的带领下发现问题、展示、质疑……教师的作用就是纠偏、点拨、引导，“学习是学生自己的事，别人谁也替代不了”，这种课堂模式能充分体现学生的自主能动性。为了让每一个学生都成为地理课堂的主宰，人人都有展示的空间，是我们的课堂更加生动活泼，必须激发起学生的学习兴趣，而把实现这些教学目标的主要手段都落实在多样教学活动的设计上。

在课堂中首先让学生自学展示开展研究性学习，即学生在具有一定学习能力与学习方法的前提下，自学教材，通过收集资料，处理资料，以小组合作的形式展示学习成果。

在本节课中还充分利用了教学辅助工具——多媒体，展示澳大利亚风光激发学生的学习积极性，还充分利用了地理第二语言——地图。

引导学生走向讲台，训练他们的读图、识图、分析地图的能力，如澳大利亚地形图、气候类型图、人口分布图、古老动物分布图、矿产分布图、悉尼歌剧院、爱尔斯巨石等，扩大学生的地理视野，进行形象直观的教学。

最后教师围绕澳大利亚的特色进行总结。在复习与巩固阶段，可采取小组竞赛的方式进行，目的是使学生既能掌握课程标准的基本要求，又有利于培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

看了这节课，我觉得认为只要学生自己能解决的问题，教师就应该大胆放手，任由他们去施展，我们也着实发现学生的潜力是巨大的，教师要有意识地挖掘，要为学生提供展示自己才能的舞台。而对于这一点，这堂课任桂花老师做的非常好。

这节课给了我很大启示，给我今后的教学指明了一个方向，也提出了几个让我持续思考的问题：

1、课程要回归学生的生活世界，满足学生的好奇心，而非远离学生，一味强调传授知识的逻辑性；要把人性化的课程还给学生，让学生主动选择、主动构建自己的知识体系；教师必须培养自己的课程意识：从被动的课程解释者转变为主动的课程开发者。

2、评价是很重要的一环，主要采用学生自我评价、小组相互评价和教师直接评价，以及教师根据学生参与活动的积极性、态度进行评价等，充分发挥这些评价在教学中的正面导向作用，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习的能力。这也体现了课改理念中的“注重学习结果与学习过程并重的评价机制”。