C语言课程设计_c语言课程设计
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C语言课程设计
一、课程设计目的1．复习、巩固C语言的基础知识，进一步加深对C语言的理解和掌握。
2． 提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来,锻炼学生的分析解决实际问题的能力。提高学生适应实际,实践编程的能力。3．培养学生在项目开发中团队合作精神，创新意识及能力。
4．本课程设计主要以学生独立思考解决问题为主，教师指导为辅，结合上机操作，完成指定的任务，作出设计报告。
二、课程设计内容
第一题：背单词软件开发（学号为单号的必须作）
1．录入单词
China 中国 Japan 日本
…….使用文件存放。
2．随机测试
系统随机显示单词（用户可以选择中译英，或英译中），对回答错误的单词应该可再回答一次。能够统计回答的正确单词的个数。3.顺序测验
4．查找单词的汉语或英语意思（输入中文查对应的英语意思，输入英文查对应汉语意思）
第二题：小学数学四则运算（学号为双号的必须作）12+56=？
1．要求系统随机生成0~100之内的整数。2．对回答错误的题目应该可重新回答一次。3．能够统计回答的正确题目的个数。
4．回答错误的题目写入“error_record.txt”文件中。
第三题：学生成绩管理系统
要求：1．学生的信息用结构体来表示。
struct stu{ int
sno;
//学号
char name[8];
//姓名
char sex[3];
//性别
char incla[8];
//班级
float math;
//数学成绩
float English;
//英语成绩
float computer;
//计算机成绩 }
2．能够按学号、按性别、按班级查询。查询方式可以自己补充。3．能够统计每个学生的平均成绩、总成绩、并可以按平均成绩和总成绩进行排序，并在屏幕上打印排序结果。
4．能够修改、删除、添加学生的信息。
5．系统的各个功能模块要求用函数的形式实现。6．在主函数里通过菜单来调用各个函数。
7．用链表或数组来存储班级学生（思考用数组和链表的异同）。
8．学生的信息能够保存在文件里（思考用二进制文件和文本文件的异同）。如果用文本文件存储，则文件格式如下： 学号 姓名
性别
班级
数学
英语
计算机 1001 王鹏
男
一班
68.5 58
1002 李云
女
一班
68.5 88
1003
王海
女
一班
78.5 98
…….2001 赵亚男
女
二班
58.5 48
2002 刘飞
男
二班
68.5 78
提示：
文本文件读写------fscanf,fprint 二进制文件读写----fread,fwrite 9．能够对文件进行读写、修改、删除。
第四题：中文分词器软件（选做题—加分）
与英文的以空格作为分界符不同，在中文中词与词之间没有明显的区分标记，中文信息处理中的一个重要的基础就是词的切分，也称中文分词。本题目是开发一个简单的中文分词器软件。
提示算法：
基于字符串匹配的分词方法这种方法又叫做机械分词方法，它是按照一定的策略将待分析的汉字串与一个“充分大的”词典中的词条进行匹配，若在词典中找到某个字符串，则匹配成功（识别出一个词）。按照扫描方向的不同，字符串匹配分词方法可以分为正向匹配和逆向匹配；按照不同长度优先匹配的情况，可以分为最大（最长）匹配和最小（最短）匹配。
建议采用最大正向匹配算法。
例如：对一个字符串S，从前到后扫描，对扫描的每个字，从词库中寻找最长匹配.比如假设S=“我是中华人民共和国公民”，词库中有“中华人民共和国”，“中华”，“公民”，“人民”，“共和国”......等词.当扫描到“中”字，那么从中字开始，向后分别取1，2，3，......个字(“中”，“中华”，“中华人”，“中华人民”，“中华人民共”，“中华人民共和”，“中华人民共和国”，“中华人民共和国公”)，词库中的最长匹配字符串是“中华人民共和国”，那么就此切分开，扫描器推进到“公”字。
S的分词结果为：我/是/中华人民共和国/公民
提供的词典是7个文件：chivoc2.txt，chivoc3.txt，„„，chivoc8.txt，分别存储2字词，3字词，„„，8字词。
三、课程设计要求: 1．对系统进行功能模块分析，控制模块分析正确，符合课题要求，实现相应功能；可以加以其他功能或修饰，使程序更加完善，合理。2．系统设计要实用，编程简练、可用、功能全面。3．说明书、流程图要清楚。
4．记录设计情况(备查,也为编写设计说明书作好准备)。
5．设计成果：设计说明书一份(包含源代码的详细注释说明)。
四、补充
1.程序=算法+数据结构
一个好的程序应该有好的算法和好的数据结构。
指导教师：潘惠勇
李国伟
2012．4．23
