我与日有所诵_日有所诵阅读

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我与日有所诵 一 相识

在2008年一年级时，我们的语文老师就把《日有所诵》带进了我们的教室：圣野的《飞飞 跳跳》、薛卫民的《小猴邮自己》，还有更多的儿歌和民间童谣，其实更多的儿歌早已随着年龄的增长而忘记了，只记得我们是边拍手边唱，非常好玩：

拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接闺女，接女婿，小外孙子也要去。

就这样一天一首地读着、诵着，我和同学们也不知不觉地长大长高了。

二、相知

依稀记得大约是三年级时，老师带我们读了《日有所诵》中薛瑞萍老师写给爸爸妈妈的话：“光有智商是靠不住的。什么叫智慧，就是对应当做和必须做的事情专心致志„„”薛老师的那番话使我更加喜欢诵读，也知道了语文老师为什么让我们日有所诵。

端午节前，语文老师会给我们讲述屈原的故事，更会和我们一起诵读《端午》：“阴历五月五日，旧俗谓之端午。是日也，缚艾为人，削蒲为剑，悬之门上，以避鬼魅„„凡此种种，虽无意识，亦采风问俗者所应知耳。”琅琅书声响彻教室，书声琅琅告诉我们如何做一个堂堂正正的人。

我的好朋友转学了，我会朗读《日有所诵》中艾青的《树》来表达我对朋友的思念、对友情的坚信：

一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气

告诉着它们的距离

但在泥土的覆盖下 它人的根伸长着 在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

排球比赛失利时，我和同学们相互打气：“风，跌倒了才有了美丽的落叶，所以让我们不再害怕跌倒，让我们在跌倒时，用最美丽的姿势站起来。”

爸爸、妈妈们看到我们每天都会背一首诗歌，便问：“孩子，不累吗？”

哈哈！怎么会累呢？诗中有我，我在诗中，读着诵着时常觉得那首诗，那篇散文仿佛就是我写的呢？我还发现因为日有所诵，我们班同学书写时的很少出现错别字，背起课本中的课文，速度也特别快，习作也充满诗性。这不正像泰戈尔说的那样吗——好东西，从来不会单独来，它必携了它所有的一切一同来。

琅琅书声，朗朗乾坤。

我们日有所诵，我们日有所长。

指导教师的话：

小作者把《日有所诵》当成了与自己一起成长的朋友，写出了与“朋友”相识、相知的过程，条理清晰，语言朴素，没有华丽的词语，有的却是那份浓浓的情——过节时、沮丧时、想念时都有《日有所诵》的陪伴。对于孩子来说，比起背了多少，背得有多深，更重要的是他们这样做的时候是否快乐；对于儿童来说，比起写了多少，写得有多妙，更重要的是她们这样做的时候是否乐意，这篇文章字里行间流露着小作者对诵读的喜爱。真情实感的文章是最美的。