浅谈如何提高语文课堂教学的实效性 肖炳坤_提高课堂教学的实效性

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浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性

内容摘要：新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。提高课堂的实效性，就是在课堂的40分钟获得最大的效益，达成教学目标, 充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生的组织者、引导者、合作者。

关键词：情感、实效性、提高

新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效性，就是在课堂的40分钟获得最大的效益，达成教学目标,即:知识、能力过程、方法、情感态度和价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，让课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生的组织者、引导者、合作者。

在阅读教学中，要体验什么，研究什么，课程目标中有具体的体现。

一、是培养阅读能力，即有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

二、是培养认识能力，即“发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”

三、是充实文化底蕴，即“吸取民族文化智慧，”“吸取人类优秀文化和营养”，四、是培养崇高情感，培养“爱国情义感，热爱祖国语言文化的情感，”

五、是形成优秀品质，即有“积极的人生观和正确的价值观，又有实事求是崇高真知的科学态度，科学的思想方法。”

那么在课堂中老师应该怎样才能更好的成为学生学习的组织者，引导者，合作者来提高课堂教学的实效性呢？

一、明确学习目标，提高课堂教学的实效性。

在一课堂中，教师教什么，学生学什么，必须有一个明确的目标，这样看来教学目标的确定就很显得非常重要。它既要依据学生的实际情况，又要考虑时间的限制。因而，教学目标的制定，必须实际，科学，教学内容量化。只有量化，才能使教学目标明确化才能使学生围绕着目标学习，教师围绕着目标活动，增加了有效的教学时间，大大提高了课堂教学效率。

一堂语文课，要向学生传授几个知识点，培养哪种能力，使他们受到什么教育，必须有一定的正确性，否则，就很难提高课堂教学的实效性。以往，课堂教学实效不能提高的一个重要原因，就在于教师上课时的醉意性，盲目性，可想而知，这样的教学无论如何也不能提高教学效率。明确了学习目标，就会避免课堂教学内容的随意性，实际上也就提高了课堂教学的实效性。

如教学《爸爸的花儿落了》第二课时，我就明确了以下的学习目标：1 正确，流利和有感情地朗读课文；2 读懂课文主要内容，懂得应回报父母，学会理解和关爱课文；3 学习在人物语言动作和神态的描写中体会人物心理。让学生了解本课时的主要学习目的，师生合作，完成学习任务，提高课堂教学实效性。

二、抓好课前预习，提高课堂教学的实效性。

课前预习十分重要。预习是学生自主阅读课文，掌握文中的生字，读准字音，了解新词，读通句子。了解课文内容，提出不懂的问题，查资料收集与课文有关的知识，加深对课文的理解。学生养成预习的习惯，课堂上就能接生很多时间，教师组织学生交流，引导学生各抒己见，点拨课文中的难点，设计精简的习题检测，这样，学生轻松，课堂教学良好。

如教学《竹影》这类课文前，我让学生课前有条件的情况下照本临摹、按图索骥，先感受其中的乐趣。

三、从兴趣入手，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的实效性。“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对度个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入小时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

例如，在《漫话探险》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文已有所掌握，如果平时平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生畅所欲言，而是先讲了一段亲身经历的事，全班轰然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的提示，纷纷讲了许多与之类似的“故事”；然后，我指引他们把这些事例和课内所讲的内容相互结合起来，最后，都变成了一篇篇的文章。

四、知道朗读，读中感悟，提高课堂教学的实效性。阅读教学的第一步是读问。读书百遍，其义自见。注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽的责任。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。当然教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出答案，停顿和速度，轻重缓急，让笑声进入意境。

如《黄河颂》、《艰难的国运与雄健的国民》这类课文，通过朗读就能体会文中思想。激发同学的同情之情。如像《从百草园到三味书屋》、《花木兰》等这类文字优美的课文，更要让学生恰当的语调、语速，有感情的朗读，在朗读中体会课文的思想感情，积累优美的词句，受到美的熏陶，产生爱国之情。

五、营造竞争氛围，鼓励展示自我，提高科威特教学实效性。

在课堂教学中，如果抓住时机，适当制造组织一写小竞赛活动，不但能活跃气氛，提高效果，而且能培养学生积极向上，勇于开拓的优秀品格。比如，认读生字时，可以组织开火车读，抢答等形式；识记生字时，可以组织加一加、减一减、猜谜语的形式。

学生的一个心理特征是“好表现自己，展示自己“。因此，在课堂教学中，教师应寻找机会，创造“展示”的条件，让学生充分“表现”。可以让题目有不同见解的同学在课堂上发表自己的看法并给予适当鼓励和表扬。可以对课文中的个别章节在学生的充分预习的情况下，让学生上讲台讲课，讲给其他同学听。在他们“表现”自己的同时，检验了他们的自学效果，锻炼了他们的表达能力与心理素质。有时，还可以围绕一个专题，知道学生写“小习作”，写出自己在学习时的心得体会。这样促使全体同学认真阅读课本，查阅资料，从而使整个课堂气氛热烈、充实。

六、抓住实质，发挥想象，提高课堂教学实效性。

语文教学中，应时刻注意抓住甚至的东西，把所有的内容贯穿成一条线，使学生思路贯通，从而加深理解和记忆。如《美丽的公鸡》一文，必须抓住“美不美不在外表，要看能不能为人民做事”这个实质的问题，通过六幅图片，引导学生认真观察图片中的公鸡形象和神态，根据图片一步一步提问题，启发他们思考。孩子们经过观察，思考，联想，回答和提问，他们对文章的中心理解得深刻，记忆得扎实。

为了进一步加深对课文的理解，发展学生的思维想象力，像《伤仲永》、〈〈真正的英雄〉〉等课文学完后，我要求学生续写课文，作业反馈中，展现了学生丰富的想象力和独特的个性，提高了学生的兴趣和想象力，享受了成功的喜悦。

七、走出文本，走向生活，提高课堂教学的实效性。

理解课文内容后，引导学生走出课文，联系现实生活中的人与事，情与景加以对比，分析。

例如〈〈闻一多先生的说和做〉〉一类的课文，闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，能结合现实生活中的人物，事例进行对比、评价，从而懂得要做一个认真观察，树立目标，勇敢的面对生活的人。

因此，学生走出文本，走进生活，发现生活的美丑与荣辱，这样，把课堂教学引向生活，体现了生活中处处有语文。阅读教学提高了学生的思想认识，起到了自我教育的功效，也培养了学生高尚的品质，积极乐观的人生观。

肖炳坤

2013-6-6