小学品社学科实践活动的设计与实践_小学社会实践活动设计
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小学品社学科实践活动的设计与实践
或（学校德育活动与小学品德与社会学科教学整合的研究）
上师大一附小 安 娜 2008.4
课题研究的目的及意义 1．有利于课程面向生活
《上海市小学品德与社会课程标准》鲜明地指出：品德与社会课程是小学阶段开设的以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程。新课程理念下学习背景是生活化的，学生最终要走向社会、走向生活。在长期的教育实践中，生活世界和知识世界相脱离，许多内容在儿童的生活世界感受不到，体验不到也用不到。这样的学习还有什么意义呢？所以，将品德与社会学科教学与学生实践活动联系起来具有深远的现实意义。2．有利于对学生进行民族精神教育
在《上海市学生民族精神教育指导纲要》中指出品德与社会学科要加强的民族精神教育的教学，以课堂教学为基本形式，以课内、课外相结合的学科实践活动为辅助形式，以接受性学习、研究性学习、体验性学习相结合的学习方式，让学生从实践中学习。因此，将品德与社会学科教学与学生实践活动整合有利于对学生进行民族精神教育，提高教育教学的实效。3．有利于学校的德育活动形成系列
孩子天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础。只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥，才能有效地改变儿童的道德认识和道德情感。我们将团队活动、学校的节庆活动、传统美德、民族精神教育活动、学习习惯教育活动和品德与社会学科的教学内容紧密联系起来，在一至五年级中形成教育系列，成为学校教育传统。
课题研究的目标
对学校德育活动与品德与社会教学整合的目标、内容和方法、途径进行研究，形成一至五年级小学品社学科实践活动系列，操作方法，从而更有效地落实“两纲”教育，提高德育的实效性。课题研究的内容
1．德育活动与品德与社会教学目标整合的研究
学科教学的目标侧重于某一领域的知识技能目标，德育实践活动，不是单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼，着力点是促进学生主动地发展各项基本素质，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲自体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习能力。在本课题的研究中，我们将探索如何把学科教学目标与德育实践活动目标整合起来，以形成有利于学生学习，有利于学生发展的目标体系。
2．德育活动与品德与社会教学内容整合的研究
将品德与社会学科知识与德育活动综合起来进行教学，做到书本知识与实践相结合，融知识和能力为一体。通过研究，从儿童的需要与社会的需要出发，把学科教学内容与综合实践活动内容恰当地整合和互补，在学科、儿童、社会三者之间寻求一种动态的平衡。
3．德育活动与品德与社会教学方式途径整合的研究
活动要有针对性
活动要生活性
活动形式多样
活动过程要注重情境体验
课题研究过程及方法
（一）前期准备阶段（2008年1月～3月）
1．搜集整理国内外与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据。
2．在思想上和教师们进行沟通，使品社教师在思想上重视起来，认同学校的倡导——品社学科是我校的重点学科建设，形成共同的教育教学价值观。
（二）实施研究阶段（2008.3～2009.1）
1．在每周二上午第二节课教研活动，双周周五下午品社大组活动中，教师在认真研读教材的基础上，积极探索教学方法，努力实践。
各年级列出课程中与两纲（包括学习习惯等）、校节庆教育、礼仪教育等相关的教学要点，将学科教学目标与德育实践活动目标整合起来。
2．以课本资源为主渠道，将学科教学内容与综合实践活动内容恰当地整合和互补，并结合我校的主题教育，进行一系列实践活动的开发和设计。然后在实践活动的基础上，进行反思、整理、修改、完善活动的实施方案。
（三）总结、结题阶段（2009年2月）
运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文。
课题研究预期成果
1．通过设计具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动，可以创设宽松、民主的教学氛围，拓展学习时空，激励学生主动参与、实践、探索、创新。
2．使每个儿童都能在生动、多样、探究性的活动中得到发展。使具有差异性的个体都能在品德与社会学习活动中得到应有的发展，享受到生活的乐趣。
3．我校品社教研组通过在教研组内加强教师学习、研究、实践、反思以提高课堂教学实效、提升学科教师素养。全体品社教师都积极行动起来，并把所学到的理论知识落实到平时的课堂教学中去，同时不断改进自己的教学方式，反思自己的教学行为；学生也在丰富多彩的课堂教学活动中学有所成，喜爱品德与社会这门课程。
研究人员：
课题组由校科研室主任、教导处德育教导、大队辅导员、各年级组长承担。
