小学语文国培模块二至七满分答案_国培模块全部答案
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模块二测验 回顾第1次试答
Finish review 开始于 2011年11月6日 星期日 18:04 完成于 2011年11月6日 星期日 18:10 耗时 5 分钟 46 秒 原始分数 30/30(100%)
Question 1 分数: 4
（单选题）小学生毕业时课外阅读总量应不低于多少字：
选择一个答案
a.140-145万字
正确
b.80万字
错误
c.100万字
错误
d.260万字
错误
错误
这次提交的分数：4/4。
Question 2 分数: 4
运用部首检字法查字典、词典是在哪个学段提出的要求：选择一个答案
a.第一学段
正确
b.第二学段
错误
c.第四学段
错误
d.第三学段
错误
正确
这次提交的分数：4/4。
Question 3 分数: 3
（多选题）《义务教育语文课程标准》的目标体系的特点有：（单选题）
选择至少一个答案
a.增强时代性
b.追求综合化
正确 正确
正确
正确
正确
c.突出过程与方法
d.追求三维融合e.整合知识与能力
正确
这次提交的分数：3/3。
Question 4 分数: 3
（单选题）语文课程标准的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：
选择一个答案
a.写作
错误
b.识字与写字
错误
c.综合性学习
错误
d.口语交际
错误
e.汉语拼音
f.阅读
正确 错误
正确
这次提交的分数：3/3。
Question 5 分数: 3
（多选题）语文课程丰富的人文内涵要求我们：
选择至少一个答案
a.尊重学生在学习过程中的独特体验
b.注意教学内容的选择
正确 正确 正确 c.重视语文的熏陶感染作用 d.注重对语文材料的标准化解读
错误
正确
这次提交的分数：3/3。
Question 6 分数: 3
（单选题）语文课程的基本特点是：
选择一个答案
a.工具性与人文性的统一
正确
b.工具性与时代性的统一
错误
c.工具性与实践性的统一
错误
d.人文性与实践性的统一
错误
正确
这次提交的分数：3/3。
Question 7 分数: 3
（多选题）三维目标包括哪三维：
选择至少一个答案
a.过程和方法
正确
b.情感、态度和价值观
正确
c.社会和生活
错误
d.知识和能力
正确
正确
这次提交的分数：3/3。
Question 8 分数: 4
写作是学生必备的语文能力，在第二学段，“写作”的具体表述是什么：
选择一个答案
a.作文
错误
b.习作
正确
c.写作
错误（单选题）
d.写话
错误
正确
这次提交的分数：4/4。
Question 9 分数: 3
（多选题）语文课程的基本理念是：
选择至少一个答案
a.努力建设开放而有活力的语文课程
正确
正确 正确 正确 b.积极倡导自主、合作、探究的学习方式
c.正确把握语文教育的特点
d.全面提高学生的语文素养
正确
这次提交的分数：3/3。
模块三测验 回顾第1次试答
Finish review 开始于 2011年11月 12日 星期六 23:26 完成于 2011年11月 12日 星期六 23:31 耗时 5 分钟
原始分数 30/30(100%)
Question 1 分数: 5
（多选题）电脑对汉字书写的冲击包括：
选择至少一个答案
a.改变了识写的一些规律
b.改变了书写方式
c.改变了人们的心态
正确 正确 正确
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 2 分数: 5
（单选题）儿童习得特别值得关注的现象是：关注儿童习得的基本过程
选择一个答案
a.五年级掉落群现象
错误
b.三年级掉落群现象
错误
c.四年级掉落群现象
正确
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 3 分数: 5
（多选题）提前儿童识写教育到幼儿园的害处是：
选择至少一个答案
a.破坏儿童的兴趣
正确
b.影响儿童正常发育
正确
c.损害儿童的智商
错误
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 4 分数: 5
（单选题）云南马普是一种：
选择一个答案
a.云南方言
错误
b.不好的习惯
错误
c.地方普通话
正确
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 5 分数: 5
（多选题）字典引入造成的麻烦包括：
选择至少一个答案 a.引入了错误的理解
b.中断阅读
错误 正确
正确
c.多项释义，难以选择 正确
这次提交的分数：5/5。
Question 6 分数: 5
（单选题）汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：
选择一个答案
a.科学的分析字理
b.与阅读的结合
错误 错误
c.与写话、习作的结合错误
d.与反复书写结合正确
正确
这次提交的分数：5/5。
模块四测验 回顾第1次试答
Finish review 开始于 2011年11月 19日 星期六 00:34 完成于 2011年11月 19日 星期六 00:40 耗时 6 分钟 33 秒 原始分数 30/30(100%)
Question 1 分数: 6
（单选题）小学阶段学习古诗文的主要目的是：
选择一个答案
a.古汉语语法知识
b.学会翻译古诗文
错误 错误
c.掌握关键字词句的意思
错误
d.体验作品的情感
正确
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 2 分数: 6
（单选题）以阅读记诵为主的教学原则强调的是：
选择一个答案
a.教师应该完全放手让学生自学
错误
b.教师对诗文的分析讲解
错误
c.学生的自主阅读
正确
d.教师的范读
错误
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 3 分数: 6
选择一个答案
a.以文本为主体
错误
b.以教师为主体
错误
c.以作者为主体
错误
d.以学生为主体
正确
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 4 分数: 6
（单选题）小学阶段文言文教学应：
选择一个答案（单选题）对诗文意境的感悟是体验作品情感的途径，在这个过程中要 a.以文为主，言为基础
b.文、言并重
c.以言为主
d.以文为主
正确 错误 错误 错误
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 5 分数: 6
（单选题）感悟诗歌意境应从构成诗歌的最小单位入手，这里所指的最小单位是诗
歌的： 选择一个答案
a.物象
错误
b.意象
正确
c.人物
错误
d.景物
错误
正确
这次提交的分数：6/6。
模块五测验 回顾第1次试答
Finish review 开始于 2011年11月 21日 星期一 19:18 完成于 2011年11月 21日 星期一 19:24 耗时 6 分钟 4 秒 原始分数 30/30(100%)
Question 1 分数: 5
（多选题）教师恰当解读一篇课文对阅读教学的重要性体现在哪些方面？
选择至少一个答案
决定了培养学生阅读能力的层次
a.教师恰当解读一篇课文的语文功能，b.教师恰当解读一篇课文的篇章结构，决定了整个阅读教学过程
c.教师恰当解读一篇课文，决定了学生的阅读效果
d.教师恰当解读一篇课文的价值观，决定了阅读教学目标的设定
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 2 分数: 5
（单选题）概括一下低年级阅读教学的基本程序。
选择一个答案
a.整体感知——理解文意——体会情感——领悟表达——反思评价
错误
b.初读感知——疏通字句——理解文意——指导朗读——识字写字
c.整体感知——理解文意——体会情感
d.初读感知——疏通字句——理解文意
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 3 分数: 5
（多选题）小学生应该具备哪些阅读能力？
选择至少一个答案
正确
b.小学生应该具备的阅读能力：获取信息，整体感知，形成解释，反思与正 评价
确 c.小学生应该具备的阅读能力：复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意六正 个层次
确
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 4 分数: 5
（多选题）你认为提高学生阅读能力的途径有哪些？
选择至少一个答案
a.小学生应该具备的阅读能力：感受、理解、欣赏和评价的能力
a.在课文学习的过程中，教给学生阅读方法
正 确 错误 错误 正确
正确 错误 错误
正确 b.开展读书交流活动
正确 正确 正确
正确 正确 c.让学生不断总结阅读经验
d.学生大量阅读
e.在考试中，改变阅读题的命题方式，从靠知识向考能力转变
f.培养学生的阅读兴趣，学生主动阅读
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 5 分数: 5
（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些缺点？
选择至少一个答案
正确
b.内容分析作为阅读教学的最终目标，忽略了学生阅读能力的培养，不利正 于学生自主阅读能力的发展
确 c.以教师解读代替学生理解，学生往往不能参与学习，长此以往，学生会正 对阅读失去兴趣
确
正d.教师讲解代替学生思考，学生思维能力得不到发展
确
正确
这次提交的分数：5/5。
Question 6 分数: 5
（多选题）“内容分析式”的阅读教学有哪些优点？
选择至少一个答案
正a.教师的教学目标比较明确，容易让更多学生达成教师预先设定的目标
确
正b.教师能够调控课堂的时间和课程的进度
确 c.学生不需要太多思考，可以在听讲和记忆中学习，有利于初级阶段的学正 习
确
错d.有利于学生阅读能力的提高
误
正确
这次提交的分数：5/5。a.学生没有阅读实践的机会，不能形成自己的阅读经验和阅读策略
Finish review
模块六测验 回顾第1次试答
Finish review 开始于 2011年11月 26日 星期六 16:50 完成于 2011年11月 26日 星期六 16:52 耗时 1 分钟 59 秒 原始分数 30/30(100%)
Question 1 分数: 6
（多选题）高年级语文教学应将一个单元的阅读和习作看作一个整体。在整体推进
时，教师可以： 选择至少一个答案
a.回忆经历的生活，积累“趣”。
b.尝试动笔习作，写出“趣”。
c.反复吟诵斟酌，改出“趣”。
d.争取出书发表，张扬“趣”。
e.深入品词品句，悟出“趣”。
正确 正确 正确 正确 正确
正确 f.学习课文时有感情地朗读，读出“趣”。
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 2 分数: 6
（多选题）《语文课程标准》（实验稿）对小学低年级写话和中、高年段学生习作
在兴趣与情感方面的要求是：
选择至少一个答案
a.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的正 独特感受，积累习作素材
确
错 b.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号
误 正c.对写话有兴趣。写自己想说的话
确 d.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他正 人分享习作的快乐
确
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 3 分数: 6
（多选题）掌握积累习作素材的方法或途径有：
选择至少一个答案
a.观察体验
b.调查访谈
c.阅读查寻
正确
正确
正确
d.斟酌修改
错误
e.深情回忆
正确
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 4 分数: 6
（多选题）语文教师在制定写话或习作教学目标时，应关注的角度有：
选择至少一个答案
a.学生写话和习作的字数必须要有限制。
b.本次写话或习作应该使形成怎样的技能或能力？
错误 正确
正确 正确 正确 c.学生完成这次习作的疑难点在哪里？教师怎样帮助学生解决难题？
d.学生对这次习作有兴趣吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？
e.本次写话或习作新的知识点是怎样的？
正确
这次提交的分数：6/6。
Question 5 分数: 6
（多选题）多器官调动，多学科沟通，激发低年段学生说话和写话兴趣的方法有：
选择至少一个答案
a.通过课外阅读，激发说话写话兴趣
错误 b.通过“画写日记”，激发说话写话兴趣
正确 c.挖掘语文教材资源，开发说话写话空间
正确 d.利用学科资源整合，拓展说话写话空间
正确
正确
这次提交的分数：6/6。
Finish review
