追求语文教学艺术 享受幸福教育人生_教育让人生更美好

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追求语文教学艺术 享受幸福教育人生

--------培训心得体会

10月19日，我参加了国培计划语文教师培训，听了育才小学潘玉红老师，新乡市牧野区教研室杨艳芳老师，郑州市中原区教育局教研室张贵民老师的教研报告，心中不禁慨叹：名师不愧是名师，他们把教育事业当成了自己一生的追求，当成了生活的乐趣，所以在教坛取得了如此大的成就，真非常值得我们去学习。

潘玉红老师的报告让我们进一步认识的到班主任工作的重要性和艺术性：在工作中我们要深刻解读“班主任”的职责，全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师。作为班主任我们首先得明白教育是什么，陶行知说过这样一段话：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育；活教育教人变活，死教育教人变死，教人不变的不是教育。”很值得我们深思的一段话，作为班主任我们得懂得如何与学生相处，首先，我们得诚实不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不做假，不为不可告人的目的而欺瞒学生，更不能为维护权威而失去权威，知识欠缺不可怕，可怕的是失去诚信。其次我们要学会控制自己。掌握住不使任意活动越出活动范围，工作中要注意讲话的艺术，不能心情浮躁，要讲究方法，加强责任心，避免矛盾激化，避免产生不良后果，以及不必要的伤害切记众人面前训斥学生。第三，要尊重学生，只有尊重孩子们才能赢得尊重。要让孩子们爱上自己。报告中还介绍了他在工作中的一些宝贵经验，值得我们去尝试。

在语文教学中，我们首先要明确教学是一门艺术，是一种发自内心的美，在课堂上应尊照教学法则和美学尺度的要求灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而实行的一套独具风格的创造性教学活动。除了练好学科专业知识还要会运用准确生动的语言、运用无声语言、肢体语言、教学语言、导语、过渡语、总结语，评价语等，特别是导语，杨艳芳给我们讲授了几种课堂导入的方法很实用。其实，教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒，和鼓舞，评价语的运用更是要准确得体、生动巧妙、多样亲切、幽默机智，眼神、笑容、朗读、手势指挥都可以巧妙地运用到教学中。其中朗读的作用最大，杨老师知道了我们该如何朗读，让我们受益匪浅。板书艺术、解读文本也是杨老师讲授的的重点。杨老师还给了我们几点建议：

1、用三种角色去读透文本：1）以普通读者的身份与视角。2）以语文老师的角色与视角。3）以教学对象的身份与视角。充分运用教学机智。

2、努力做学生的榜样。

3、练就过硬的基本功，做一个认真的人，有钻劲的人。同时还给我推荐了几位名师的课堂，回去时我看了窦桂梅老师几堂课，感触很深。在他们身上确实有很多值得我们借鉴的东西。

在小学作文教学方面，郑州市中原区教育局教研室张贵民老师首先让我们认识到当前习作教学中存在的问题，学生方面存在的三无三假：无明确的表达动因，无具体的对象，无真情实感；内容假、情感假、语言假。教师方面存在六多六少现象：老调重弹多，因势利导少。定式思维者多，因文定分者少。一家之言者多，集思广益者少。面面俱谈者多，有的放矢者少。一锤定音者多，评后训练者少。总结的非常实际。张老师还给我们讲授了应对策略方法：

1、要求我们确立正确的习作教学理念。

2、丰富训练形式，使学生言之有物，有法可依。

3、在阅读中积累语言和写作材料。

4、进行多元化评价。让我们豁然开朗。

有些培训者说：“培训者有三动：听着激动，看着感动，回去一动不动。”我看我们必须那得多行动了。

2014年10月21日