专制下的启蒙_人民版专制下的启蒙

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三 专制下的启蒙

【教学目标】 1.知识与能力

概括性地提炼诸位思想家的政治思想，辩明其差异，明确其继承关系，认识到他们各自思想的产生都是与其所处的时代背景紧密相关的。

2.过程与方法

课前，提供一些涉及本课思想家的介绍性读物，让学生了解他们的生平，以加深对政治思想的理解与把握。课堂上，主要通过摘引思想家的基本观点，引导学生学习提取有效信息的方法，介绍各位思想家的思想。

3.情感态度与价值观

通过本课学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而作出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。同时，也要认识到由于时代和阶级的局限，他们的思想主张也有明显的不足之处，以懂得合理地借鉴和利用思想文明的成果。【教学重点难点】

重点 欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰等启蒙思想家的观点；启蒙运动的影响。

难点 欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。【教学过程】 新课导入

导入图片：

巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧！

讲授新课

（过渡）师：什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。

17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。

18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。

一、呼唤民主和自由

（一)历史背景：（学生通过阅读109页第一段讨论总结）1、2、3、4、思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。科技：近代科学的兴起。

经济：新航路的开辟，西欧资本主义得到发展。政治：英、法等中央集权民族国家的形成。

（二）过程：

17、18世纪从英、法两国开始，然后扩展到德国和荷兰等。

（三）内容：

1、以理性作为思想武器，斗争矛头指向封建主义。

2、反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟非宗教的理

性时代。

3、关注社会生活，希望用理性的光辉映照民主、光明的时代。

（四）性质：资产阶级反封建的思想文化运动。

（五）意义：

1、为欧洲资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。

2、使理性与自由平等的思想获得迅速发展。

（过渡）师：同学们，看图片

这分别是英国著名的启蒙思想家霍布斯和洛克，让我们参看课本，分组讨论总结出这两个的思想主张。

学生回答：

二、霍布斯和洛克的政治启蒙

（一）霍布斯

1、主张：（1）每个人都有天赋的自然权利。（2）国家通过社会契约建立。

2、意义：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。

（二）洛克

1、主张：（1）君主和政府的权力来源于人民。

（2）提出立法权、行政权和外交权分属不同部门掌握。

2、意义：（1）为英国资产阶级革命提供了理论基础。

（2）为其他国家反对封建专制暴政的斗争产生广泛影响。

（过渡）师：我们刚刚总结了英国的两位启蒙思想家的主张，看下面图片和材料再联系课本内容讨论总结法国启蒙思想家的主张。

三、法国启蒙思想家的政治启蒙

（一）伏尔泰：（1694-1778）法国启蒙运动的领袖，法国启蒙思想家、文学家、哲学家。

材料一：伏尔泰语录

1、教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。

2、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力……教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利……教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。

3、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。

4、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？ 生回答： 伏尔泰：

1、思想主张：（1）提倡自然权利学说。

（2）认为自然赋予法律面前人人平等的权利，但不反对财产上的不平等。

2、评价：反对君主专制，又赞成实行“开明专制”。

（二）孟德斯鸠：（1689—1755）

材料二：孟德斯鸠语录

1、政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。

2、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。

生总结回答： 孟德斯鸠：

1、思想主张：提出三权分立学说。立法权属于人民代表；行政权属于由人民选举产生的临时机构；司法权独门；三者互相独立而又相互监督。

2、评价：三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。

(三)卢梭：（1712—1778）

材料三：卢梭语录

1、人人享有自由平等的权力而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会应有共同意志，人人遵守，社会契约就是公共意志的体现，代表所有人的权力与自由。

2、一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者。

3、据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。生总结回答： 卢梭：

1、思想主张：（1）社会契约论和人民主权说

（2）人类不平等的根源在于财产私有制。

2、评价：成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。

（四）狄德罗（1713—1784）

师：同学们看课本内容总结狄德罗的思想主张。生总结回答: 狄德罗：

1、思想主张：天赋人权，社会契约。

2、评价：体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。

四、启蒙运动的影响

（过渡）师：请同学们结合材料和书本上的知识概括启蒙运动的影响。材料一：

英国革命披上宗教外衣，而法国大革命高举自由与民主的大旗，英国资产阶级和新贵族害怕人民革命，他们宁肯树宗教旗帜，不广泛宣传霍布斯、洛克的启蒙思想，启蒙思想在英国还没有达到高潮；在革命中始终高举宗教旗子。而法国资产阶级从英国人的启蒙思想中得到巨大力量，使启蒙思想达到高潮。法国人以“自由、民主、平等”作为自己的旗子，开展轰轰烈烈的大革命。材料二：

这场思想的启蒙运动，她确实领导着全世界人们走进了一个理性时代，大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。因此，18世纪的欧洲，是一个狂飙突进的欧洲。伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！

（一）性质：资产阶级反封建的思想文化运动。

（二）影响：

1、对欧洲：

（1）进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。

（2）推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。

2、对世界：

（1）鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争.（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等）

（2）启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，对人类历史的发展起了重大作用。

3、对人文精神：进一步弘扬了人文精神。

课堂小结：先贤祠墓道的顶端，有两个对称独立的棺木。分别属于伏尔泰和卢梭。他们是大革命的精神导师，地位崇高，因此享受到独立安放的特殊待遇。虽然二人曾经是激烈争论的“冤家”，死后倒也安静地在此相对凝望。卢梭一生的呐喊简单而响亮：人生而平等！棺木是希腊神庙的造型，上面的浮雕甚是生动：对着外面一侧是一扇将要关闭的门，不过从门缝里伸出一只臂膀，手擎火炬，分明暗含着“其人虽已殁，千载照前途”的意义。伏尔泰的棺木上写着“他使人类懂得，精神应该是自由的”。他们两位一个说平等，一个说自由，构成了资产阶级理想的两大基石。知识结构：

一、呼唤民主和自由

（一）历史背景

（二）过程

（三）内容

（四）性质

（五）意义

二、霍布斯和洛克的政治启蒙

（一）霍布斯

（二）洛克

三、法国启蒙思想家的政治启蒙

（一）伏尔泰

（二）孟德斯鸠

（三）卢梭

（四）狄德罗

四、启蒙运动的影响

（一）性质

（二）影响 能力提升: 1．启蒙运动使人们的思想再次得到解放，它兴起的根本原因是（）A．文艺复兴运动促进了人们的思想解放 B．欧洲资本主义经济的进一步发展 C．欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大 D．封建专制统治的腐朽

答案：B解析：启蒙运动的兴起引起了生产关系的变革，引起这个变革的根本原因是生产力的发展，故选B。

2．启蒙运动中提出的“自由、平等、天赋人权、主权在民、社会契约、三权分立等”主张和要求，从实质上反映的是（）A．封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求 C．封建统治陷入了全面危机 D．封建教会的权威地位已动摇

答案：B解析：商品经济要求自由竞争，有一个前提就是人的自由。而启蒙思想中的资产阶级自由、平等的要求正是商品经济发展的反映。故选B 3．1791年，在伏尔泰逝世13年后，伏尔泰的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日，10万人为他送葬，伫立街头迎送灵柩的人更是多达60万。他被巴黎人民如此景仰和爱戴的主要原因是（）A．他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说

B．他热情倡导“社会契约论”和“人民主权论”，重视公共意志 C．他是法国启蒙运动不可争辩的领袖，影响深远 D．他编纂了《百科全书》，使启蒙思想进一步深入人心

答案：C解析：本题可以用排除法。A是孟德斯鸠的思想成就，B是卢梭的主张，D

是狄德罗的贡献，故选C。

4．启蒙思想家用“人权”来反对“王权”，用“人道”来对抗“神道”，用“人类理性”来否定宗教愚昧，用“自由、平等”来代替封建专制，这主要是为了（）A．打破教会的思想控制

B．宣扬资本主义生产方式的合理性 C．清除近代自然科学发展的思想障碍 D．启迪人们的反封建意识

答案：D解析：注意题干中提到的是启蒙思想家们，宣扬的是“人类理性”、“自由”、“平等”等资产阶级民主思想，他们进行思想启蒙，主要在于进行反封建斗争，也就是为了启迪人们的反封建意识。故选D 5．在某班的一堂关于启蒙运动的综合探究课中，同学们提出了以下观点，你认为其中正确的是（）①启蒙思想用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路 ②18世纪中叶启蒙运动进入高潮 ③启蒙运动的自由、平等等要求，实质上反映了商品经济发展的要求 ④批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系

A．①②③④

C．②③④

B．①②④ D．③④

答案A解析：启蒙运动的核心思想就是“理性”，18世纪中叶启蒙运动进入高潮，启蒙运动是资产阶级发起的，启蒙运动批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。故选A