高三物理二轮培训外出学习的收获与启示_教师外出学习培训心得

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二轮复习外出学习的收获与启示

高三物理组刘良建

进入二轮复习以来，在学校的组织下我们连续几次的外出参观学习，随着我们学习交流的不断深入，原有的缠绕在心中的困惑一个一个的被解开，作为山东省2014高考说明除高考试题的分值有所变化之外，原有的知识能力的要求一点都没有变化，所以讲座老师的讲座内容也就缺少了很多扣人心弦的内容，我们抱着一颗平常的心参加学习，重点学习来自省城老师和他们的团队对高考说明的独到的见解，以及省城学校为落实《说明》在二轮复习期间所采取的措施，尽管没有对我们的做法产生颠覆性的冲击，但从另一个侧面印证了我们的一些想法，使我们在下阶段的工作中能够更加自信，信心百倍地投入到二轮复习中去。

青岛的学习由济南中学冯国军老师执讲，他主要从《说明》分析、主干知识点汇总、命题趋势分析、二轮复习方式等方面进行讲解，下面我对学习的内容进行简单梳理，向各位领导汇报。

一、高考命题的指导思想：“三据一不靠”，所谓“三据”指的是依据课程标准、高考大纲、考试说明，课程标准十分宽泛，大纲不能超越课程标准，《高考说明》要求的更加具体。

“一不靠”指的不依靠哪一种版本的教材。高考的命题以学科知识为载体，以重要的方法为主线，体现出对各种能力的考查用对知识的综合应用，2013年高考第22题以人教版课后一道习题作为命题背景，建议把不同版本的教材各找一体，从中发现不一样的内容补充给学生。

高中主干知识汇总：

1、对受力分析、过程分析要求的十分规范。

2、对曲线运动、圆周运动考试的非常常规。

3、实验题分值加大，可能两题都设置障碍。

二、对《说明》的解读（只记录了主要的内容）

1作用、牛顿定律三个二级知识点，抛体与圆周三个二级知识点，其中斜抛运动只做定性分析，向心力很重要，注意离心运动、向心运动，有时对圆周运动的几何性质要求较高，(t知识要求低，能力要求高，且更加全面)

2、功能关系四个全是二级要求，机械能守恒定律的系统性做了重点强调，一般不做定量计算讨论机车启动，不要求用力与速速度的关系式解决力与速度不在一条直线上的功率问题。万有引力与天体问题要重视环绕速度。

3、电学部分，重视考查电势差与场强的关系，包括匀强电场的计算与非匀强电场的定性分析，选择题主要考查多个电场的迭加，对电场能的性质要求较高，在非匀强电场中仅限于定性分析。匀强磁场中仅限于垂直于电场方向射入的情况，交变场、轮换场的情况时有出现。

4不涉及复杂的混联电路的计算，对滑动变阻器的分析、定值电阻的应用、多用电表的分析、解决实验中的实际问题的能力要求有所提高，包括电路设计、故障分析、实验方案的可行性论证，对实际操作和应用能力的要求有所提高，要求学生熟悉实仪器。

5、磁场，带电粒子在磁场中的圆周运动仅限于匀速圆周运动，有时通过磁场的交变及边界问题增加难度，不要求计算与磁场不垂直的安培力，不要求计算与磁场不垂直的圆周运动。

以大题的形式出现，山东14年的情况有很大的不确定性。

7、交流电，主要考点有图象、函数表达式、峰值、有效值、理想变压器，正弦式交流电的表达式及变压器的公式是考查的重点。

8、实验探究，考在书外，理在书里，源于课本，高于课本。主要的考查形式有，步骤排序、连线纠错、设计电路、分析误差来源及减小误差的方法。实验的题型可能会一分为二，力电并重，一是基本仪器的考查、课本中实验的原理步骤；二是探究能力的考查。

三、高考对能力的要求，“五显、三隐、两层次”，五显指探究能力、推理能力、分析综合能、应用数学能力、实验能力，三隐指理解能力、独立获取信息的能力、应用数学知识分析解决问题的能力。应用数学知识分析解决问题的能力包括运算的准备确性、能够把物理规律由一般的表达式转换为特殊的表达式。

实验能力，包括对实验方案的评价，这是实验的基本素养。

计算题主要是对不确定的问题进行各种情况的讨论，此类题目要求学生思维活跃，注意联想、思想严密。

五、2014年高考命题趋势

1、适当减少文字量，综合题增加设问个数，提高对思维层次和思维本质的考查。

2、适当减少复杂的运算，提高对数理结合思想和物理建模能力的考查。

3、适当减少熟知信息，信息给予方式更加灵活，提高运用所学知识处理新情景、新问题的能力。

六、对《说明》题型事例分析与思考（简要）

1、第23题是个新题型，对学生要求很高，代表未来的方向，考查建模能力和过程能力。

2、大题对过程的复杂性和运动的多样性的考查会有所提高。

4、试卷更加关注几何做图能力、图象分析能力范围拓宽、要求提高，数学能力增加了应用函数的能力；实验探究能力考查基本技能，重视原理方法的变换，提倡分析讨论，讲究实验品质。

5、2014年高考命题的几点思考

（1）力学小综合是否继续侧重于功能关系？

（2）交流电的四值是否重点考查？

（3）电磁感应怎么考？

（4）力学中的曲线运动是否被边缘化？