解比例_解比例一

解比例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解比例一”。

解比例

一、.教学内容：解比例

二、.教学目标：1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。

2.培养学生运用已学知识解决问题的能力。

3.在计算过程中，使学生逐步养成验算的良好学习习惯。

三、教学重点：使学生掌握解比例的方法。

四、教学难点：根据比例的基本性质，将带未知数的比例改写成方程。

五、教学要素：

1.已有的知识和经验：比例的意义，比例的基本性质，解方程的知识经验。

2.探究的问题：（1）.运用转化的思想可以将比例转化为以前学过哪部分的知识？

（2）.怎样根据比例的基本性质，把比例转化成方程？

（3）.如何解比例？

六，教学过程：

（一）唤起和生成1.什么叫比例？比例的基本性质是什么？

2、应用比例的基本性质判断下面每组中的两个比是否能组成比例？

①6:3和8:4② 12:9 和8 :10

（二）、引导探索，学习新知

我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，能否求出这个比例中的另外一个未知项。

1、教学例2。

（1）出示例题。

（2）让学生读取数学信息，列出算式。①把未知项设为X。解：设这座模型的高是X米。

②根据比例的意义列出比例：X:320=1:10

③让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？10x＝320×1。这变成了什么？（方程。）

（3）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。

2总结，板书课题。

.如果已知比例的三项，而有一项未知，求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。这就是我们这节课学习解比例。板书课题。

3.全班交流总结，明确算理：

交流时，重点让学生明白可以将比例转化为方程来解。要让学生说明怎样根据比例的基本性质，把比例转化成方程。

4.举一反三：

1.出示0.8:4=x：6让学生独立完成，并说说计算过程。

2.出示例3.分数形成的比例，我们该怎样计算呢？让学生独立完成，集体交流时，让学生说说计算过程，明确同样根据比例的基本性质，先把比例转换成方程，再解方程。

5.总结算法

先让学生用自己的语言叙述，然后师生共同得出结论：解比例关键是根据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程就行了。

（三）训练与应用

1.做一做，独立完成，全班订正。

2.练习六。