论文：培养习惯 水滴石穿_习惯培养养成论文

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培养习惯 水滴石穿

——浅谈对职高学生良好语文学习习惯的培养

湖南省东安县职业中专唐嵩军

【摘要】：要想教好职高语文，必须重视培养职高学生良好的语文学习习惯。那么，如何培养职高学生形成良好的语文习惯呢？我结合语文对口高考考纲以及自己的教学实际从这几个方面浅谈：

（一）重视三笔字；

（二）恒训普通话；

（三）勤查工具书；

（四）关注生活；

（五）质疑善思；(六)作文积累。

【关键词】：勤奋、关注、质疑、积累、学习习惯。

【正文】：

著名教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。”良好的语文学习习惯在职高语文教学中起着举足轻重的作用，它甚至直接影响着对口高考成绩，影响着一个孩子的一生命运。那么，怎样培养学生良好的语文学习习惯呢？我结合语文对口高考考纲以及自身教学实践粗浅地谈几点体会，述诸于下，抛砖引玉。

一、重视三笔字

俗话说：字如其人。“字”是门面货，也就是说一个人的字写得好不好，是判断他的能力和水平的第一印象标准。这个标准在语文对口高考中，显得尤为重要。特别是在对口高考实行网上阅卷以后，对考生的书写要求就更为严格。平时书写不规范，不整洁的习惯必将直接影响到对口高考的得分。

综观很多考生失分原因分析：书写不规范，卷面不整洁是制约学生语文对口高考得高分的一个关键因素。因此，加强学生书写能力的训练是职高语文教学的一个基础任务，也是每一个职高学生必备的良好习惯。所以我认为，应从高一入学就开始重视三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）的训练。利用固定的两节自习课，请专业老师教授，学生坚持统一练习，老师适当的进行检查指导，并举行比赛和作品展览，激发和促进学生的兴趣。这样坚持下来，学生们的书写能力一定会得到提高，语文的良好习惯也就逐渐养成了，在参加对口高考时定会受益匪浅。

二、恒训普通话

要想让学生学好职高语文首先就要培养他们清清楚楚说普通话的习惯。职场说话更要坚持说普通话，注意说话的语速和语态，抑扬顿挫，文质彬彬。能清清楚楚地说话，明明白白地表达自己的意思，既可锻炼思维的敏锐性，又可以增强 1

学生的自信力，能为后来的人际交流、个性发展和职场提升奠定基础。现在有些人之所以性情孤僻，怪异，甚至走到生活的对立面，很大程度上就是不会说普通话，怕说普通话，不善于与人交流所造成的。

我每周拿出两节课，作专门的普通话说话训练课。在上课前，我让学生作五分钟的即兴演讲，以座位为序，人人有机会参与。内容自定，要求吐字清晰有节奏，表述准确有条理，思想深刻有内涵。从职高二年级开始经过两年的训练，学生都养成了大胆说话，说好普通话的习惯。

三、勤查工具书

学习离不开工具书，勤查工具书是语文学习的基本功。因为我们的汉字是表意文字，认识一个汉字，必须从它的音、形、意入手。然而现在的学生怕麻烦，觉得工具书太沉，费事，携带不方便，就不愿意拿，这一现象必须予以纠正，特别是在对口高考复习最关键的这一学年。“工欲善其事，必先利其器”，培养职高学生使用工具书的习惯势在必行。我规定每个学生应配备语文经典工具书“三大本”——《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》，养成不懂就查的好习惯。这样，不但提高了学生读书的准确性，还使学生养成了独立解决问题的好习惯。在读书时，遇到生字新词（尤其是易弄错的文言字词）不但要查工具书，还要把其整理到“错题专用本”上，教师定期检查督促。比如在教《荀子·劝学》时，我就要求学生自己结合《古汉语常用字字典》去解释“木受绳则直，金就砺则利”中的“就”字[1]，效果不错。

四、关注生活

生活处处皆学问，社会生活是学习语文的源泉。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，生活中不是缺少美，而是缺少发现。职高学生若形成了关注自然，感悟生活，思考人生的好习惯，那么一定会拥有一个诗意智慧的人生。我常常给学生讲，语文学习必须树立一个“大语文”的观念。语文学习并不是死啃书本，只要肯留心关注社会生活，就会发现到处都有语文知识。我提倡学生应向各行各业认真学习，多参与社会实践。比如，语文对口高考中的仿写题一直是学生比较头痛的题，往往苦于无思路，无题材。其实只要引导学生关注生活，多留心上生活中的宣传标语、横幅、公益广告、文明用语等，分析他们的用法和妙处，对于非常典型的可积累下来。比如：一花一草皆生命，一枝一叶总关情；小草对您微微笑，请您把路绕一绕；来时给你一阵香，走时还我一身净等。时间长了，学生的语言就会丰富起来，靓丽起来。我要求学生不但要向同学、老师学习，还特别注意电视中播音员、主持人，以及现实生活的方方面面。当然，生活中，商家、店铺的招牌用字也有出错。比如：“家具店”常被人们误写为“家俱店”或者“傢俱店”；“诺基亚售后服务站”误写为“诺基亚授后服务站”等。只要告诉学生学会关注生活，注意发现和纠正错别字，那么字形辨析就不再是难事。留心生活时，处处有语文。

五、质疑善思

哥白尼离经叛道，写成了《天体运行》一书，创立了地动学说；爱因斯坦摆脱了经典物理学的束缚，相对论像一把利斧砸开了两个世界，把人类的视线投向了更为广阔的宇宙。真理与疑问互为滋养，自然一步一步地把我们推到绝顶。对于语文学习，我们更要培养好的质疑习惯。否则我们就只能生活在别人的影子中，我们的精神与品性就难以得到提升。一篇文章，教师适当的引导和点拨是必不可少的，但我们的目的却是激活学生的思维，让他们在阅读过程中质疑善思，学有所获。有的问题学生通过读书，能自行解决，可自己解决不了的问题怎么办？我们可以采取小组讨论的方式来解决。比如：在上《向中国人脱帽致敬》这篇课文时，有学生质疑为什么外国教授为何那么刁钻。我首先肯定了他的质疑精神，尔后要求学生小组讨论后解决：应该是偏见、好奇与性格使然吧！读书是别人的智慧，思考是自己的智慧，语文学习的终极目的就是要培养学生具有高标的人格魅力，超脱世俗的人文精神，创造未来的使命。要通过语文学习塑造一个人的灵魂，奠定可持续发展的基础，就必须培养学生良好的质疑善思习惯。

六、作文积累

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学习就是一个知识不断积累的过程。没有知识的积累，很难谈到能力的提高。一个苹果落在我们的头上也许就只是一个苹果，而落在牛顿的头上，却砸出了万有引力定律，奠定了经典物理学的基础。同理，积累是作文成功之路的基石。积累、模仿、探索、创新，铺就了作文成功之路。因此，从某种意义上说，作文，从积累开始。

1、积累素材，使作文言之有物。

首先，从生活中积累素材。生活中有许多美好的东西，花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有我们面对自然、生活、人生的感悟，我们在审美和创新上的思想火花，所有这些，都是入文的材料。以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活，何愁写作时无米可炊？积累生活的最好办法是写日记写随笔。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”“工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能练习熟练技能的，语言教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”因此，我们除了让学生每学期写六篇作文以及六篇应用文外，还规定每人每周写一篇随笔、一篇应用文。学生一开始感觉每天三点一线的生活枯燥无味，没什么可写。我就在上作文课时让学生展开讨论：随笔写什么。通过热烈讨论，同学们发现原来随笔可写的太多了：像老师、同学、室友、工友„„；像吃饭、做操、学习、实习„„；像工作计划、思想总结、热点评析、社会实践„„此时，学生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的点点滴滴都能写进作文。至于应用文，必须结合学生生活实情去命题。于是，一篇篇佳作如雨后春笋般涌现。实践证明，写随笔是积累写作素材的有效途径。

其次是从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜心思考，深入理解，书本知识就可以逐步化为自己笔下的写作材料。文学家秦牧的作品旁征博引，知识面广，趣味性强，就得益于他丰厚的学识积累。职高学生多爱咀华那些文质兼美的散文、小说。我给他们提出的标准是：千字以内，文采出众，有意韵或哲思。文章短，学生才有信心诵；有文采，学生才有兴趣记；有意韵或哲思才能提升学生的文学品位，启发他们对人生的理性思考。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说如《读者》、《青年文摘》、《特别关注》、《意林》、《短篇小说选刊》；假期则要求他们读一些长篇小说如《红楼梦》、《三国演义》、《红与黑》、《静静的顿河》等；结合语文对口高考考纲，我还要求他们读一些关于科技方面的刊物，像《自然与科学》、《十万个为什么》等。阅读积累中无形激发了学生的写作潜力。

2、积累语言，使作文言之有味。

“巧妇难为无米之炊”，学生在写作过程中最无奈的是词语的匮乏，难以把文章写得生动形象传神逼真，怎样解决这一问题呢？我采取每天解决“两个一”的办法，即每天先了解“一”个成语的意思，然后用这个成语造“一”个句子。至今，学生的“成语集锦”一栏中已收入了如：爱屋及乌、安步当车、宰相肚里好撑船[2]„„对口高考常考词语。日益增多的词汇量使学生尝到了甜头，每天的“两个一”也成了他们乐此不疲的好习惯。

有了丰富的词汇，仅仅解决了作文过程中一小部分问题。要想使文章妙笔生花，还应当多摘抄妙语佳句，精彩片段，并做到熟读成诵，铭记在心。每读完一篇好文章，我还要求学生把作者的成功之处和自己的感想记在本子上。时间一长，这些句子就不由自主地在学生笔下流淌和升华。有学生写到：“当我因考试失败而意志消沉时，想起了拿破仑的话‘光荣的成功，不在于永不失败，而在于屡败屡战’，又重新点燃了我心中那簇将息的火苗；当我学习懈怠时，岳飞的‘莫等闲，白了少年头，空悲切’，又使我重新拿起了笔；当我感到自己一无是处时，李白的‘天生我材必有用，千金散去还复来’，又让我找回了久违的自信。”

3、积累构思，使作文言之有序。

构思求创新，但须先入格。课本中有许多构思方面的知识值得借鉴。就局部而言，有开头的方法、结尾的方法、过渡的方法、点题的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鉴的地方，如《祥林嫂》通过对比反映人物命运的变化，揭示出深刻的社会主题；《科学是美丽的》通过逻辑顺序构思全文。积累这些构思方面的知识，写作中根据表现主旨的需要适当变通，就能给自己的作文搭一个好架子。对于职高高考必考的应用文写作，我结合语文对口高考考纲要求，先要每个学生彻底弄清一般书信、求职信、应聘信、自荐信、表扬信、贺信、申请书、倡议书，消息报道，便条、单据，通知、启事，计划、总结，策划、广告，说明书、记录，海报、简报等常考应用文的基本结构，然后进行纵向横向比较：哪些无标题？哪些无祝福语？哪些有联系方式？哪些有横线隔开等应用文结构专题练习。使学生对应用文结构做到胸有成竹，自信从容。

总之，只要在教师在语文教学中，结合职高语文对口高考考纲要求以及职高学生实际情况，科学规划，善设平台，持之以恒，不懈努力，就能养成学生良好的语文学习习惯，从而提高学生自身的文化品位和审美情趣，为学生们语文的终生学习打下坚实恒久的基础，为学生们语文的对口高考作好充分自信的铺垫。

参考文献

［1］ 王力，岑麟祥，林焘.古汉语常用字字典［M］.第四版.北京：商务印书

馆，2009.565

［2］ 杜志建.试题调研［M］.第一辑.语文.乌鲁木齐：新疆青少年出版社，2009.44--53