中学美术教学与特长生的培养_中学美术教学漫画教学

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中 学 美 术 教 学 与 特 长 生 的 培 养

文字摘要：

初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修课，以提高学生素质，培养创新人才。也是对学生进行美育教育和德育教育的重要途径。突出审美教育和学生能力的培养。以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅。明确位臵与角色关系，当好“导演”。发现拔尖人才，培养骨干力量。特长生的学习与培养。我校美术特长生在中、高考中连连报捷是对这些方法最好的肯定。我们应该面向未来，抓住机遇，迎接挑战，勇于探索，积极进取，创造中学美术教育教学的新局面。在新时期的美术教育教学中，我们应当努力研究更适合学生学习的新方法，使他们能更快、更好的学习和发展。不断的提高他们的素质，培养他们的能力，开发他们的潜能，为他们今后求知求学，和可持续行的发展打下一个坚实的基础。

在提倡素质教育，讲究优化学生个性、培养创新精神，提高学生创造能力的今天，美术课的教学已越来越受到人们重视了。这是因为初中美术课是义务教育初中阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育和德育教育的重要途径。使学生在美术教育教学中掌握美术基础知识和基本技能。提高学生的观察力、形象思维能力、美术欣赏与评价能力，提高他们的表现能力和创造能力，挖掘他们的创造性才能和创造性的思维能力。更重要的是通过对学生的美术教育进行德育渗透，从而，陶冶学生高尚的情操，增强他们的爱国主义精神。一句话：提高学生素质，培养创新人才。

根据以上指导思想，在实施美术教育教学中，我采取了以下的一些措施：

一、突出审美教育和学生能力的培养。

美术课的专业性较强，但我们决不能把它作为单纯的技法课，而应在传授知识的过程中，面向全体学生，把重点放在对学生进行审美教育和创造能力的培养上。在提高学生审美教育的同时，便实施了德育教育，增强了爱国主义精神，既能陶冶学生们的高尚情操，又可培养他们的良好的品德和意志：在提高学生观察力、想象力、思维能力的同时，提高他们的表现能力和创造能力。

通过认真地学习美术教学大纲，钻研教材。我发现在每个年级的美术课本里，都是从审美教育、能力培养、知识能力这三个方面来安排的。教学内容里的各项知识点把它体现得很清楚。因此，我便紧紧地顺着国家教委艺术教育委员会的这个思路，进行我的教学安排和设计。认真备课，写好每一节课的教案，并找到大量的材料来充实我的课堂教学。并充分利用投影仪、录像机和多媒体教学等教学手段，力求增大课堂教学的信息量，溶知识性、趣味性和艺术性为一体，让学生在提高学习兴趣的同时，增长了见识，开阔了视野，也顺利地完成了美术课的教学任务。

二、以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅。在教学上，力求体现美术教学的系统性，把美术专业知识的系统性放在次要的地位，以适应学生的心理性、年龄特点和实际能力。通过十几年的美术教学实践，我发现不同年级有不同的教学层次和要求，教师的教法和学生的学法都不相同。如在审美教育的培养上，低年级的应注重培养兴趣和爱好，增加他们的情趣；中年级要逐步发展他们的审美知觉能力，认识能力和感受能力；到了高年级就要着重培养学生对艺术美的感受和认识，培养他们的审美能力，开发他们的创造性思维能力。在能力培养上，根据学生的身心发展的特点，着重培养他们的观察能力、思维能力、创造能力。在知识和技能方面，低年级强调直观感受、而有的知识概念则在中、高年级解决。低年级所表现的技能较易掌握，如：“用线条生动地描绘物象”、“有性格的脸——人像”。到了高年级，要求就更高了，如：“服装设计”、“生活情趣和人生理想的表现”、等等。无不体现了美术教学中，高、中、低年级的不同层次和要求。以教学的系统性为主，以知识的系统性为辅，可使学生的美术学习能够循序渐进，循环巩固，逐步加深，充分把握住时代美术教学要求的脉搏，提高学生的素质，完成美术教育教学任务，培养适应未来社会需要的合格人才。

三、明确位臵与角色关系，当好“导演”。

在教学过程中，教师是处于主导位臵，扮演的是“导演”的角色。而学生则是处于主体地位，扮演的是演员的角色。在课堂上，教师要尊重学生的主体作用，多让学生参与课堂教学，给他们留出更多的时间，让他们思考、引导他们掌握学习方法，让他们讨论、争辩、交流、评判、发表自己的想法与看法，对于他们的发言和作品，无论对错与好坏，教师都要给与足够的重视。一般情况，教师都爱关注认真的、造型能力强的学生的作品，却往往容易忽略一般的学生和较差的学生的作品，岂不知这些学生的作品往往有许多独特的闪光点，他们的想法和表现方法也常很特别。忽视了他们，几乎就等于扼杀了他们对艺术的热爱和他们独有的特色。而教师及时发现、理解，并表扬他们，不仅仅是对他们的鼓励，也是对全体同学的鼓励，更重要的事，由此引发出的其他学生的创造性思维和创造性表现则是美术教师梦寐以求的教学效果。真可谓“一石激起千层浪”啊！把课堂美术教学导入到此种良性循环中，无疑是导演的最大成功。

四、发现拔尖人才，培养骨干力量。

在面向全体学生传授知识和技能的同时，一定要注意到各班美术骨干力量的培养与发现。经过多年的总结，我发现，所谓美术特长生，无一例不是对美术有着非常浓厚的兴趣。有兴趣，他就肯钻研、学习，就能表现出高出其他学生一筹的技巧和能力。因此，培养特长生，我更注重培养学生爱好美术的兴趣，只有爱好美术的学生多了，才能更好地挑选出美术的特长生。在“2000年全国中小学优秀美术书法大赛”活动中，我校有400多人分获金、银、铜奖和优秀作品奖，同时荣获“集体特等奖”，我个人也荣获“优秀辅导教师特等奖”。这在秦皇岛市都是史无前例的，充分体现了我校基础美术教育力量雄厚、底子好的特点。

五、特长生的学习与培养。

美术的特长生大致可分为两类，一类是对美术极为偏爱，在学校所学文化课里，将美术排在首位的学生。他们非常希望在美术方面有长足的发展，将来考入美术方面的大专院校，这类学生约占学生总人数的5％-10％。另一类学生也是美术爱好者，其爱好程度甚至能和前一类相当。但他们学习美术的目的往往是出于个人爱好，调剂一下业余生活，而并非一定要向专业方面发展，这类学生也能占到学生总人数的5％-10％左右。平均每个班的美术特长生为8-10人，全年级各班加在一块就是一个大班。这是一支不容忽视的队伍，各年级各校的这些“美术精英”如果培养的好，就有望让他们成才，并带动以后的学生步入“良性循环”之中。

美术特长的学习与培养通常是在课外活动课中完成的。大纲要求“要积极地创造条件，有计划地开展多种形式的课外美术活动”。通过多年的实践证明，课外活动搞得好不好关键在教师的指导思想和专业水平，其次才是教学条件、器材设备、经费资料等。如果教师事业心不强，教学水平不高，指导思想不端正，在好的设备也是一堆无人臵理的废物。

培养美术特长生需要有一个总体计划，课外活动每周仅二节课，一学期通常只能有30-40节课的时间。如果安排不好，不仅浪费了时间，还容易减弱学生的学习兴趣。活动形式应尽量多地变换样式，根据教学计划和学生实际情况，我一般先要安排学生上欣赏课，要求用简练的线条进行表现，紧接着再上1-2节人体结构的知识课，让学生加强理解，从感性认识上升到理性认识。然后再根据情况安排3-5节速写课。其中含有到外边写生的场景速写，动态速写和风景速写。并告知学生速写平时要常画常练才能不断提高。然后就是素描基础知识的讲座课，素描欣赏课2-4节，在素描教学中，教师也要有许多的具体要求，如先解决构图问题，再解决比例问题，然后是造型、结构、明暗调子、黑、白、灰分布，立体感、质感、空间感、气势、力度、表现等等。其间，教师要通过各种教学的辅助手段才能使学生更快的掌握素描的语言和其表现方法。如，看录像、VCD教学片、范画、优秀学生作业展览，参观美术展览、欣赏、讲座、比赛和小画展等等；最重要的就是教师一定要多做示范表演。等到高年级时，素描的难度无增加。有石膏几何体――组合体――简单静物――复杂静物――石膏五官――石膏面像等转变为石膏头像，胸像写生了。再多加上水粉画或水彩静物，风景画的临摹与写生，以及一些基本的美术基础理论知识的武装。一批学生就能“出师”了。近几年，我校美术特长生在中、高考中连连报捷是对这些方法最好的肯定。

我国的基础教育，正面临从应试教育向素质教育转化的重要时期，这既为中小学美术教育教学的发展提出了挑战，也为我们提供了莫大的机遇。我们应该面向未来，抓住机遇，迎接挑战，勇于探索，积极进取，创造中学美术教育教学的新局面。时代在变，我们的教育教学方法和内容也相应的要变，在新时期的美术教育教学中，我们应当紧紧抓住时代的机遇，努力研究更适合学生学习的新方法，使他们能更快、更好的学习和发展。不断的提高他们的素质，培养他们的能力，开发他们的潜能，为他们今后求知求学，和可持续性的发展打下一个坚实的基础。