新课标下的语文教师_新课改下的语文教师

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新课标下的小学语文教师

我原以为一堂好的语文课应该是这样的：精心设计教学过程的每一个细节,牵着学生按照课前制定的程序进行教学。现在来看,这种把学生的认知起点假想为零的语文学习过程,看上去进程流畅,学生答错率很低,却恰恰掩盖了学习的本来面目。在新课程背景下我有一些体会,第一、教师良好的语文素养是上好语文课的前提首先,上好语文课,起码教师要有扎实的语文功底,能说一口流利标准的普通话,能写一手漂亮的粉笔字;还要有扎实的、系统的语文知识和深厚的文学素养;课堂上还要能充分调动学生的情感,课堂语言具有丰富的感染力等。第二、,语文教师要有一定的人格魅力。教师要时刻注重自身形象、言谈举止,处处做学生的表率,才会被学生认可,对学生产生直接的影响。

第三、教师要注意展示情感魅力。表扬、鼓励、信任可以激发一个人的自信心和上进心。因此,对学生的课堂表现和学习成绩要给予正确的评价、肯定,并给予及时的表扬、鼓励。

第四、学生大胆质疑，生生互动。例如：我在教学《草船借箭》一文时，有些学生提出最好课题改为《草船骗箭》，其理由是：“因为诸葛亮是用诈骗的方法从曹操那里得到箭的，而不是借来的，“这理由一出来，就像是一滴水掉进沸腾的油锅里，教室里顿时炸开了。可是，过了一会儿，一位学生从座位上弹簧似地站了起来说：“从诸葛亮吩咐军士齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”这句话可以看出，骗箭不必谢，借箭才要谢，因而题目应用《草船借箭》。话音刚落，另一位学生紧接着说出自己的理由：“我认为是借箭，因为到赤壁之战时，诸葛亮不是把借来的箭还给曹操了？人家有借有还嘛。”教室里的气氛紧张起来了，同学们的情趣也高涨了起来，更妙的是还有一位学生说：“文章的写作目的是赞扬诸葛亮的足智多谋、神机妙算，而‘骗’是贬义词，题目改成《草船骗箭》，文章的中心就变成揭露诸葛亮的阴谋诡计了。”面对这么多富有个性的理解，而对这激烈的辩论，我欣喜地说出了一段启发性的话：“大家的见解太独特了，大家的表演太精彩了。学习中，只要你们能善于质疑，大胆发问，提出创造性的见解，并富有挑战的激情，成功之门就离你们不远了。”

语文教师若做到以上几点的话，那么所上的语文课就会更有效果和价值。语文教师满怀激情地投入到文本中间去，去研读，去探索，去发现，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展，这是一件多么令人惬意的事情。