249.博观而约取厚积而薄发_博观约取厚积薄发

249.博观而约取厚积而薄发由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“博观约取厚积薄发”。

博观而约取 厚积而薄发

――谈职业学校语文教师的综合素养

内容摘要：社会经济日益发展，科学技术日新月异，对人才的需求越来越高，对直接向社会输送应用型人才的职业学校的教育也提出了更高的要求。语文教师作为培养学生综合素质的骨干和核心,其素质的高低对受教育者影响重大，可谓任重而道远。本文就职业学校语文教师的综合素养方面提出了一些看法。

关键词：职业学校语文教师综合素养

职业教育的根本目的是让学生掌握相关的职业技能，语文、数学这样的基础课就相对处于辅助位置。但相对辅助并不是任意挥洒就可以了，相反对语文老师提出的要求更高。所以要做一名优秀的职业学校语文教师，除了政治思想、道德素质之外，专业文化素质、教学技能素质、身体心理素质、学科综合素质和教育科研素质等等方面都需要具备。

一、基础扎实的教书匠

作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识，知识储备足，功底夯得实。有人说，不当教书匠，要当教育家，其雄心壮志可敬可佩。不过，由教书匠到教育家，有一个量变到质变的飞跃过程。不当教书匠，焉能成教育家？能当教书匠，就是一个合格的语文教师，具备良好的基本素质是基础，例如能说一口准确的普通话、写一手好字、能写下水作文、有较高的鉴赏能力、能使用流畅的教学语言，能用自己的优美的语言直接熏陶感染学生„„教材中一篇篇文质兼美的课文，是编者独具慧眼精心选择的，要教好这些文章，就要求教师深刻地理解文章的内容，挖掘其内涵来帮助学生理解课文内容。语文老师的表达能力很重要，声情并茂、柔美激情的语言是一种资源。一名合格的语文教师应该有着扎实的语文功底，正所谓“腹有诗书气自华”。

二、博学多识的“杂家”

魏书生说：“同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，1

觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。”语文课程涉及面极广，上至天文地理，下至市井风俗，所以仅仅语文基本功扎实还不够，要努力使自己成为一个博学多识的“杂家”，不断增加自己的知识储备、完善自己的知识结构，才能在语文课堂上信手拈来。学生往往对课外知识很感兴趣，只局限于教材而不适当拓宽，学生学得索然寡味，效果可想而知。“给学生一碗水，自己要有一桶水”，语文老师首先自己要像鲁迅说“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读。只有“博观而约取”，才能酿造最香最甜的蜜，“厚积而薄发”。才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。

三、多才多艺的“艺术家”

为了更好地帮助学生理解课文内容，教师往往会运用多种教学策略。其实如果教师能发挥自身的优势，会起到更好的作用。教学《草原》一课时，为了帮助学生体会草原的美，高歌一曲《草原牧歌》，伴随着《赛马》轻轻做着舞蹈动作，立刻激发了学生的热爱草原的情感；教学《致橡树》时，深情吟唱《梅花三弄》中的“这世间情为何物，直叫人生死相许”，把学生带入情感氛围。如果老师能够吹拉弹唱，适时地来上一段，学生肯定会像被磁石一样地吸引。

四、随机应变的“魔术师”

职高学生素质普遍不高，学习兴趣不浓，但对自己的专业还是比较重视的，所以，语文教师在教学中一定要结合这一特点，调节自己教学难易程度，启发学生发现学科间的关系。语文教师必须有“到什么山头唱什么歌”的本领 ,围绕不同的专业，灵活地进行教学，教学内容要呈多样性，与专业教学内容相互通融，相互促进。语文教材中很多篇章涉及到专业知识，上完《景泰蓝的制作》之后，让数控专业学生介绍榔头模具的制作过程；读了《故都的秋》、《威尼斯》，让建筑、美术专业的学生勾勒自己心中的图画；教完《雨中登泰山》、《长江三峡》让学生学做小导游；讲解《邹忌讽齐王纳谏》、《廉颇蔺相如列传》点化其间公关的玄机；《威尼斯商人》中穿插财经学的思想；《千篇1律与千变万化——音乐、绘画、建筑之间的通感》更是综合了多种专业的精华。在教学这些课

文时，恰到好处地引入专业知识，或引导学生结合专业知识去理解课文内容，无疑将职校学生浓厚的专业兴趣迁移到语文学科的学习上来，以其比较扎实的专业技能激活语文课堂，必将会使语文课堂锦上添花。职高学生大多重视专业而往往忽略文化课，语文教师能够以专业为突破口，巧妙把语文与学生的专业联系起来，就会使学生真正体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。

五、大刀阔斧的改革者

职业学校语文不像高中那样有升学任务,关键是要让学生能把语文当成以后生活中的一个很好的工具，能用语文这个工具与他人进行正常交流，所以要能根据专业特点和要求，做好适当的调整，有时需要大刀阔斧地进行改革，在强化听说读写能力的基础上,针对不同专业合理处理教材内容。不但要处理好课文的讲读、自读和写作篇目、课时时数,更重要的是根据各自专业特点,对教材内容进行详略处理,或增或删。职业技术学校语文教学的职业性极为突出，学生对就业的问题比较看重，所以，语文教学中也应该做好学生个性、职业需要、社会要求的分析，针对这些开展相关的训练。在教学口语交际训练介绍与应用文写作---求职信的写法时，我把此二者结合起来，组织一个应聘会，要求先对本公司的情况由秘书介绍，再由应聘者介绍自我的情况，以应聘。一石激起千层浪，学生的积极性得到了极大调动，议论得很是激烈，真的是热火朝天、精彩纷呈，每张脸都是兴奋的，好奇的。课结束了，同学们仍意犹未尽。语文只有用才会越来越会用，越来越有用，因此，语文教学改革一定要体现实用性，让学生切身体会到语文是有用的，语文是有趣的，是有生命力的。只有让学生学会用语文，才会让他们真正感到语文的魅力。

六、科学合理的管理者

职校语文教师要有较强的教学管理能力。职校学生整体基础薄弱、学习主动性不足，学习方法不科学，所以教师要帮助学生规划好各项语文学习活动、帮助学生设立好自己学习的管理手段。一名优秀的语文教师一定要善于管理，学会倾听，善于调控。职业学校的学生良莠不齐，针对不同的学生要设计不同的目标，布置不同的练习，采用不同的教法，分层教学，因材施教。在教法上采用启发式、自由讨论式，综合研究等多种；在课堂教学中创设平等互

助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，让学生个性得到充分的发展。现在语文教学的重要理念，就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，职业学校语文教学也不例外。因此如果把希望寄托在学生课前预习、课上领会、课后复习上，显然不符合实际。语文课堂过分地对课文进行推敲与分析，枯燥地讲解，教师一个人唱“独角戏” 学生只是做被动的听众，已经被无数次地证明效果欠佳。应该让学生在宽松的学习环境里心态得以开放，个性得以张扬，创造性得以释放。这一切都离不开语文老师科学合理的调控。

博学多才、才华横溢、语言精练生动、善于管理、乐于改革„„这是对职校语文教师的要求。作为一个职教人应充分认识到自己所从事的事业的伟大和光荣，教育培养好一个职校生与教育培养好一个普高生同样伟大，从某种程度上来说意义更深远。

职校语文教学虽然困难重重，但凭着执著敬业的精神，一丝不苟的态度，精益求精地磨砺，集中火力，再坚固的堡垒也容易攻破。雪峰终有破冰时,学生终获丰收果。漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

1、毕养赛《叶圣陶语文教育思想研究》，江苏教育出版社1990年版

2、郭元祥《教师课程意识及其生成》，《教育研究》2003年6月号

3、《开发校本课程 创建特色学校》，《天津教育》2001年第11期