另辟新径 巧运匠心_锤炼技能传承匠心

另辟新径 巧运匠心由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锤炼技能传承匠心”。

另辟新径 巧运匠心

一、板书的作用

随着现代教育技术的日益更新，传统的板书逐渐被人忽略甚至遗忘。其实，板书很重要，它体现了教者对教材的一种理解、把握和分析，在板书逐渐展示和完善的过程中，也是学生逐步构建知识结构，从抽象到具体的一种思维过程。另外，板书是使学生通过视觉而获得知识信息的，它是最简易的利用视觉交流信息的渠道，它比从听觉获得信息的时间长几倍。所以说，板书有利于巩固课堂所学的知识，是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段，它不应也不能被忽略。

二、板书设计的标准

好的板书，不是文字与线条的简单结合，而是教者根据教学思想，学习思路，教材意图，对原教材的顺序进行调整，重新组合，产生一种暗示效应，使信息浓缩；好的板书，是教师的心血的结晶，它要求教师讲究艺术构思，做到形式多样化、内容系列化、表达情景化；好的板书，一定是实用和有效的，一定是注重生成的，一定不是模式化的，它应服务于教学，变化繁多，应灵活运用。

三、创新板书设计举隅

教无定法，每一位教师都有自己独特的板书形式。以下是我就实际教学过程中的板书设计举的几个例子：

（―）从形状上进行创新板书设计

1、阶梯形：如人教版第六册第八单元课文《女娲补天》

本板书采用状如阶梯，拾级而上的一种形式，直观地表现了女娲从天破了，到求、找、炼、补的一系列努力，由浅入深，情节一步一步推向高潮，表现了女娲为人类造福，舍己忘我的牺牲和奉献精神。

2、树形：如人教版第十册第一单元课文《白杨》

本板书用树形的方式，既让人一目了然，又直观地揭示了这一课最重要的写法――借物喻人，大白杨树代表爸爸等老一辈西部建设者，小白杨树代表孩子等新一辈西部建设者。

3、花瓣形：如人教版第九册第二单元课文《梅花魂》

此板书采用梅花花瓣的形状，与文章的课题和情景吻合，以魂为中心的花瓣形状又能让学生理清文章的脉络，简洁明了。

4、爱心形：如人教版第十一册第七单元课文《老人与海鸥》

此板书采用爱心的形状，第一个爱心代表文章的前半部分，讲的是老人对海鸥无私的爱，第二个爱心代表文章的后半部分，讲的是海鸥对老人那份令人震撼的情。两颗心紧贴在一起，表示老人与海鸥的心连在一起，人与动物的和谐相处之情，水到渠成。

5、弧线形：如人教版第八册第五单元课文《触摸春天》

此板书采用两条不同颜色的弧线，代表着作者和盲童安静的不同观察角度和内心世界。一个是正常人，一个是盲童，一个在明处赏春，一个在暗处观察，结果却是两条弧线重叠，作者被盲童的热爱生命的开朗乐观态度所感动，仿佛看到了这个盲童的内心丰富多彩的世界，这一板书也正映衬了课文重点难点句子“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线......”

（二）从样式上进行创新板书设计

1、辐射式：如人教版第六册第六单元课文《月球之谜》

此板书抓住“谜”这一中心点，从内向外发散，从课文概括提炼出“表面景象、尘土特点、岩石年龄”三个已解之谜，那么还有哪些是未解字谜呢？用问号代替，激发学生探索宇宙世界的欲望。

2、对比式：如人教版第九册第六单元课文《精彩极了和糟糕透了》

此板书运用对比式，从课题延伸开去，抓住关键词语“慈祥”和“严厉”，最后发现两种教育方式的出发点都是“爱”，这缺一不可的两种爱才让“我”最后走向成功，对比鲜明，重点突出。

3、标题式：如人教版第九册第四单元课文《落花生》

此板书采用小标题的形式，把文章四个部分概括归纳起来，并用字体大小来表示简写和详写的区别，最后用等号揭示文章的写法――借物喻人。

4、纵向式：如人教版第八册第七单元课文《鱼游到了纸上》

此板书采用从上到下的纵向式，揭示了聋哑青年画鱼的功夫由浅入深的发展过程，也让学生明白他之所以画鱼画得栩栩如生，不仅仅是有勤奋专注的品质，高超的绘画技巧也是必不可少的。

此外，还有总分式、横向式、回环式、词语式、方阵式、点睛式......在这里就不再一一举例说明。

教学实践证明，有创新的板书设计能够给学生新的视觉冲击，提高学生的学习兴趣，向学生展示教学内容的内在逻辑，增强学生思维的连贯性，提高学生整体感知、概括的能力，并给学生以美的启迪，陶冶学生爱美审美的情操。我们一线的教师，应该正视板书的不可替代的作用，更应该富有创新精神和创新意识，另辟新径，巧运匠心，在遵循板书设计的基本原则上，精心设计出灵活多变、新颖生动、富有创意的板书.