讲课稿_过秦论讲课稿

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昨天呢，我们一起学习了《月光曲》，认识了贝多芬和他的《月光曲》，那么今天呢，我们继续来学习第26课《月光曲》

板书课题

下面就请同学们认真的听读课文，一边听一边想这篇课文写了一个什么故事呢？ 好，找同学来说一说，这篇文章讲了一个什么故事呢？ 他说的好不好？

真棒，请坐下。

那下面我们来看一看贝多芬是怎样创作月光曲的呢？

请大家把语文书翻开，自读一下贝多芬创作月光曲的部分8、9、10 自然段。开始

好，找个同学来读一下。谁愿意起来读？ 其他同学认真听，然后帮他评价一下。有谁愿意给他评价一下？

好，老师开一个头，啊 刘保定，老师觉得你读的还是不错的，但是呢，有的地方是不是读的太快了，有好多地方，比如，皮鞋匠，他面对着大海，有点儿像机关枪似的。是吧，读的太快了，希望你以后改正过来，好请坐。谁愿意在帮他评价一下，还有一个地方，好像翘舌音读错了吧，找到没有呢？ 下面我们就进行小组合作学习，学习什么呢？

请大家以小组合作的方式进行，把贝多芬创作《月光曲》时的情感变化找出来。

提示你们一下啊，可以围绕重点词，重点段落进行感悟，把你想到的以批注的形式写在你的书上。先读一下课文啊。

老师下来指导。

好，老师看大部分的同学都已经找到答案呢，那么谁愿意说一说，余傲雪你先说一说，好 请坐

谁还愿意

说的非常好啊，把他认为三步路读的非常到位，那谁还有补充，还有吗？

那么我们一起来看一看，第一句她抓住的是微波粼粼，你们想象一下啊，月亮照在海面上微波粼粼的，这个时候肯定是比较轻柔的，是不是啊？谁能用一个词语形容一下？然后他又说了语调增强了一点儿，抓住哪个词语呢？悠扬，应该是悠扬的，那文章中的词是哪个呀？月亮越升越高，自己练一下，最后呢，高昂，或者是激昂的语气，对不对？你来读一读，好，请坐，波涛汹涌，是吧，好了，就应该是舒缓 悠扬 和高昂的曲调。

那么这么美的曲子，你们愿不愿意读出来 啊？

那么老师给你们时间，让你自己在下面练读一下这几部分，请你一定要读出舒缓，悠扬高昂的韵律来，其他同学认真听好了，由你们帮他评价一下，看看他符不符合要求啊？谁来读？

谁来评价一下

他的意思是说更轻一点儿，是吧，好的请坐。

好了，谁还愿意在读一下

好非常棒 好了，把书放在桌面上

伴着这样美妙的乐曲啊，皮鞋匠和盲姑娘他们仿佛都想到了些什么？ 那么皮鞋匠想到了什么呢？你们帮助回忆一下好吗？

他好像面对着大海，月亮......这些就是皮鞋匠想到的，那么盲姑娘想到了什么呢？，谁能记得住？尝试的背一下。

真棒啊，请坐。那么这些海面上的美丽的景色是真实的吗？

那么这些是什么呢？

4、第9自然段中哪些是写实的，哪些是由事物引起的联想？ 简单说说运用联想的写法的好处？

文章的内容更加的充实，使文章变得更加形象、生动，所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。

穷兄妹俩想象的这些景色真的很美，月光照在茅屋里，茅屋里的一切仿佛都披上了一层银纱。这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作欲望，于是他就这样的为穷兄妹两个创作了月光曲。那么这也体现出来贝多芬对穷苦人民的同情，那么穷兄妹两呢，正因为他们爱音乐，他们也听得懂音乐，所以他们联想了刚才的那些，并且了被贝多芬美妙的音乐陶醉了。如果没有陶醉，是不会想到那么多的，是不是啊？

可见美妙的音乐常常能引起人们的无限遐思，老师这里也有一段音乐同学们也来听一听，想一想，怎么样？ 播放音乐片段，学生听音乐。师：我发现不少同学被这动听的旋律陶醉了，能告诉我，听了这首曲子，你的眼前仿佛出现了什么吗？

学生发表自己的感受。师：现在让我们用笔记录下这美妙的一刻吧。

学生写片段

五、总结：同学们，《月光曲》只是一个传说，在这个传说中，我们不但聆听了大师的音乐，仿佛看到了月光下大海的壮美，更感受了贝多芬那同情热爱劳动人民的美好心灵。