作文技法_作文技巧之
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作文的摆关系讲意境技法 摆关系讲意境的技法
是通过文字游戏的方式来讲这个技法的 比如我们说一个句子 说春天来了---
天是蓝色的，树是绿色的。
这两句话，一个是讲天 一个是讲树，一个写的是蓝色 一个写的是绿色。
如果把这两句简单的这样放，还显得力度不够画面与意境都不美 这样写：
春天来了，天是蓝色的，树是绿色的。绿树在蓝天的映衬下，更显出了那一份绿色的生机。而蓝天，因为有了绿树，又显得空旷、高远。这样 即把字数凑出来了 又把意境画出来了 我们再举一些例子来体会 比如 我们现在来美化一下妈妈 我们现在来描写一下妈妈
我的妈妈长的很白 她的下巴还有一颗美人痣 一个是脸很白 一个是痣很黑。我们现在来凑点字数 摆一下关系：
我的妈妈长的很白 她的下巴还有一颗美人痣。妈妈的脸因为那颗黑色的痣显得更白。而那颗痣，因为妈妈的白脸 显得更黑，更动人。
恩 刚才 我们讲的是静态的风景，现在 我们再来举个例子来说动态的 比如 我们在《基础篇》中 天，打雷了，下雨了。我们就这句来摆一个关系： 这原句中 一个是声法 一个是色法现在我们这样写：
天，打雷了，下雨了。雨丝催着雷声，雷声促着雨点。好象一首交响乐。
这样 是不是有意境了 是不是字数就凑出来了？ 算是一个笑话我们再举个例子 算是一个笑话
我们不写风景 我们写动作 比如 我们一家人吃饭
我们在家里吃饭，妈妈吃菜，妈妈吃肉。这样写 关系没建立起来 我们要重摆一下关系 我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。妈妈不时喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回报一下妈妈。
有笑的没？
爸爸就用一口肉回报一下妈妈 哈哈，本来各自独立，现在相映成趣。啊 这样就生动了
刚才有些错别字 可能有些妈妈没看懂 我们重新纠正一下
原句是：我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。现在我们摆一下关系，改成：我们在家里吃饭，妈妈吃菜，爸爸吃肉。妈妈不时喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回报一下妈妈。那是不是 吃饭 是框 咋吃是像？ 不是
基础的用法是A与B 然后写A与B的关系，或，B与A的关系 这叫摆关系
好 我们最后再举一个例子 是一个孩子的作文 写的是《游抚仙湖》 开头原文是这样写的：略
之后 小作者经过摆关系讲意境的技法，就写成这样：略
在原文中，有阳光与湖的关系
我们通过重新摆这个关系---抚仙湖在阳光的投射下，仿佛是天宫的一面镜子，闪耀着明丽。这样 即增加了字数 又有了意境 那么 我们现在来看 正文：
白云青空以及树木的影子，都在水中荡漾。好一幅活动的图画！
在本文中，水就是一相筐，什么东西都可以往里装，于是在本文中 就把白云、青空，还有树木装了进去 就构也了一幅画 理解了吗最后 我们来看
我呼一会新鲜的空气，不自主地说：“已是春天了”---这是脚
是一个香法，就是鼻子闻到的东西 所以 我们再用六根六尘之法的标准来看 本文中，有色法 有香法 有意法 有声法，还有触法。正所谓言之有形 言之有味 言之有声 言之有意，言之有觉。
通过对称的形式 一一展开
本文中，有色法 有香法 有意法 有声法，还有触法。正所谓言之有形 言之有味 言之有声 言之有意，言之有觉。
通过对称的形式 一一展开。
让我们感受到了一幅灵动的画 一幅有声的画，一幅开阔的画
让我们通过文字的形 声 触 香 意，感受到了一个初春的来临。
让人精神抖搂，神清气爽。
《校园绿起来了》
每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。
台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。
瞧，我们的校园多么春意盎然！作文的题目是《校园绿起来了》 这个题目就是本文的主题
每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界----这是本文的头 除了内容上各有侧重以外 还有一条主线，就是结称对称 六根六尘 与作文八法 其中结构又是重中之重
我们讲过，全文头身脚 段落帽衣鞋 这是一个基本的架构
我们还讲，作文没有头 接出去斩首 段落没有帽 送出去当被告
讲的就是头与帽的重要性 不能小看 本文的主题 是校园绿起来了
所以本文的开头，就讲“每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。” 可谓开门见山
来看全文的脚：瞧，我们的校园多么春意盎然！去头去脚 就是身子
身子，是以两个对称段的形式展开的 一个对称段 是讲的台阶两边的绿 一个对称段 是写的日新楼前的绿
对称，就是从不同的角度来写一个东西：绿 小作者在本文中 选用了两个角度 写的绿 所以可以说结构是严谨的 内容是丰实的角度是多样的但是，通过结构分析
我们就能发现一个小小的硬伤
即然 写提是绿，那么，在头的部分，有一句话---绿的海洋，花的世界。
讲到了花的世界 而在本文的身子中，并没有讲这个花的世界与绿的关系
所以这花的世界，就显得多余 要么去掉
要么就要写出花与绿的关系
我们在《基础篇》中讲了一个观点：
要为主题服务，结构完整，就是：字为句服务 句为块服务 块国段落服务 段落为主题服务
而这一句花的世界，没有服务到主题 所以就有一点问题 理解了吗
我们再来从六根六尘上来分析
台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。
爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候----这是一个意法
意法是什么？就是想象 就是比喻 就是拟人
再看下一句：葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。---也是一个意法
由此 我们也可以分析到 在第一个对称段中，小作者是通过两个意法 两个对称块的形式展开的 一个对称块，是爬山虎和大叶草睁开了眼 一个对称块是小草伸出尖尖的脑袋簇拥着葵树 因为了有了意法，所以在本文的这一段中 就生动了许多
再来看 第二个对称段 日新楼前
也是一个意法，用拟人的手法 写出了桉树与红花红花羊蹄甲
所以可以讲 本文 写的生动 写的形象，主要的原因就在于六根六尘法中意法的运用 在作文中 意法的运用 相当重要
对于低年级的小朋友 或是刚刚学习作文的小朋友 有一个笨办法 叫五句话内必有一个比喻
我们在实战篇中 就讲了一句话：作文失去联想，文章将会怎样 就是这个意思
有比喻 有意法 才形象 才生动 我们先来小结一下
本文中，除了花的世界有一点硬伤外 作文写的相当生动也特别有意境
特别是小眼睛 小脑袋 还有比赛 都写出了童言真趣 非常棒
堪称一篇不错的文章
那么 我们接下来的 是要通过这篇小作文 再往上有一个提升
这个提升 不能说是提出的来效果就比作者本人的强
我们只是单纯的从文字上去体会学习小作者是怎么样变成中作文、大作文的。
在此之前 大家一方面 要去比对朱自清的《春》 另一方面 我们在这里 再讲一个大作文 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
在这个片段中 我们看到 有色有声 有高有低 有动物 有植物
有动有静 有急有缓
所以，这样的一个立体的表达，就显出了百草园的春意盎然 体会到了吗
我们上午的时候也讲到了《春》 在这个春里 也是有声有形 有香有触 有动有静 有大有小 这样的手法 是一致的所以 我们讲 大作文 就是写的多一些 用的多一些
小作文 就是写的少一些 用的少一些 就如盖房一般 大作文盖二十层 小作文盖二层 施工队伍是一样的 现在 我们就本着把小作文变成大作文的原则 来提升
原文：每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。
我们先作简单的处理，改成：每当春天来了，我们的校园就绿起来了。
这样开门见山 真奔主题 显得简洁明了 而不拖泥带水
下面的原文： 台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候
这一句，我们用扩句的方式 用对称句的形式来展开
台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。
好 我们再来看 一下 本段中的全文：
台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大的英武的葵树也醒了，他迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被他抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。好 我们接着来看下一段 日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。
我们这样来调整一下 用对比的手法来写
日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。
日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗肢，挥舞着宽大的绿手掌，大声的叫：看我！绿得盖过你！红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸旦，细声细气地说：看我，红得羞死你！
这样一改，一静一动，错落有致。悠闲对喧闹，妙趣横生。对称法：红 绿，大 小 粗 细
多处意法的运用，文章更生动，更有趣味
好 我们接着开始
把原文中 花的世界用上
这样：整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。
最后 我们来看脚：
瞧，我们的校园多么春意盎然！
我们来画蛇添足的增加一些技法的成份：瞧，我们的校园多么春意盎然！
“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！我们来看一下全文《校园绿起来了》
台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草象是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大的英武的葵树也醒了，他迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被他抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。
日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗肢，挥舞着宽大的绿手掌，大声的叫：看我！绿得盖过你！红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸旦，细声细气地说：看我，红得羞死你！
整个校园，在春风的号召下，都欢腾起起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这开一堆，那开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。
瞧，我们的校园多么春意盎然！
“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！太抒情啦生动的画卷
最后的一段跟校园的铃联系到了一起。一副美丽，生动，逼真的画面
全文行来，有一种层层递进、逐步高昂的劲头儿，是一种更高意义上的对称使用。
好 我们简单的讲解一下提升后的全文 按着原文作者的亮点是意法
是运用了拟人的手法来写的在本文中 作者的意法运用的较大较多 言之有色言之有意
我们在提升中 有意识的加上了声法比如 树叶花花的响声还有上课的铃声 让文字有声意
这样 就又生动了一层
同时 ,还是强化了对句句,强化了对称句 用对称的形式展开全文
就有了悠闲 与吵闹 红与绿 粗大与细小高与矮等对称性的思维及句式
通过对称、对比 就有了明显的比较
第三，我们在这里还运用了摆关系讲意境的技法 把大树与红花的关系 重新进行了安排 在这里 讲了树的绿 讲了花的红一开始 是分别讲的在分别讲的基础上 再重新整合一下 组装一下 再来写红与绿的关系 绿与红的关系
不仅增加了字数 还让文章有了一个统一的画面美 我们举个通俗的例子来让大家消化 比如 小孩与爸爸起在一起，这样写： 爸爸拉着我的手，我很矮 爸爸很高 我的矮在爸爸的高面前显得更矮 爸爸的高在我的矮面前显得更高
把单独的我与单独的爸爸整合在一起 对比在一起就又有了一个新的画面 第四 在本文的结尾：
“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！
一个是颜色的翠 一个是声音的脆，除了对称以外 我们还运用了一个借音借意的技法 这个技法，结合本文 去学习，体会。
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