比值评价法_中图法第五版评价

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比值评价法

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一、比值评价法提出的背景

每次考试后，尽管学校不排名次不公布学生成绩，但许多学生和家长总是千方百计把自己的名次排得清清楚楚，以名次的升降进退来评价学生学习成绩的优劣。这种评价方法虽然看似客观，操作起来也比较简便，但在理论上存在着一个很大的缺陷，往往不能真实地评价出学生的学业状况。比如，理论上存在着某学生的考试排名比其上次考试排名退后数个名次，但在实际学力水平上已经缩短了同本班或本年级最好的学生学业水平距离的情况。传统的以名次为标准的评价在这种情况下是无能为力的，其评价结果必然不可靠、不真实。这样的评价结果不具有促进、指导和激励功能，同时必然会对学生产生误导：那些通过努力在学业上已有所进步的学生因看不到自己的进步而为之气馁，有的甚至因此而失去信心，从而对自己的心理产生了很大的压力。怎样才能比较真实地评价一个学生的学习成绩，进而保护学生可贵的自尊心和求知欲呢？从1997年起，我们开始采用“比值评价法”进行学业成绩评价，取得了很好的效果。

二、比值评价法的运用

比值评价法是一种量化的相对评价。每次考试成绩统计完毕后，我们把学生所在班级的前三名或年级前五名的平均成绩的确定为1，其余的学生则以自己的成绩除以本班前三名或年级前五名的平均成绩，所得的商即为该生的比值。列公式表示：

某生的班级比值=该生的成绩

班级前三名平均成绩；某生的年级比值=该生的成绩

年级前五名平均成绩

比如，某班级前三名学生总分的平均成绩为590分，该生的成绩总分为520分，经计算可知，该生的班级总分比值为0.88。依此推理，同样可以计算出学生单科的比值。

这种评价办法不同于名次的评价之处在于，它能引导学生更加注重自我评价。因为各班前三名或年级前五名学生的平均成绩一般都能稳定在一个水平上，因而学生在历次考试与班内前三名或前五名平均成绩的比值往往能够比较客观地反映出他的学业进退状况。之所以取班级前三名或年级前五名，而不是取第一名的成绩，是为了排除一些随机的偶然的因素，保证这个成绩基数的相对稳定性和可靠性。

例如，高一•二班一名学生入学考试时，其名次是25名，期中考试降到了30名，但第一次的比值是0.86，第二次尽管下降了5个名次，但比值却上升到了0.89，这说明该生的学习成绩不但没有下降，而且进步了。

三、比值评价法的好处

1.比值评价比较真实地反映了学生学习成绩的升降进退情况。

2.比值评价淡化了名次效应，保护了学生的隐私权和自尊心，有利于增强学生的自信心。学生可以不用过分关注名次的升降进退，而是把精力放在对自己学习成绩的审视上，查漏补缺，不断地完善自我，超越自我。

3.比值评价能更好地引导学生进行自我评价，使学生能够正确地了解到自己的总成绩在一个什么样的层面上，各科成绩又是在一个什么样的层面上，进而正确地评价自己。

4.比值评价避免了家长以名次的升降来衡量学生学业成绩的进退从而对学生产生的负面影响。