论校长的精神力量_名校长素质与能力

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论新时期校长的精神引领

华容县北景港中心小学 谯群辉

[摘 要] 一个人不能没有精神，一个国家需要精神，一个民族需要精神，同样，一所学校也需要精神。教育生活应该是幸福而又完整的，期望在校长的精神力量的引领下，教师们每一天都能心情舒畅地走进校园，心甘情愿地做好该做的事情，心平气和地处理遇到的矛盾和问题，心存高远地规划自己的专业发展。同样，期望在校长的精神力量的引领下，每一位学生都能把学校当成充满快乐与生命活力的精神家园，让在学校的每一天，都能成为他们人生的幸福回忆，从而全面促进他们幸福与快乐地成长。

[关键词]校长、精神力量、学校、理念、引领、人性化、教育思想、精神家园、核心价值观、创新能力

一个人不能没有精神，一个国家需要精神，一个民族需要精神，同样，一所学校也需要精神。正如英国伊顿公学校长Tony Little所说的，正是因为有了伊顿精神，才使他们建立了一个成功的教育体系。

曾经，北大精神孕育了中华民族的许许多多的精英和脊梁，他们为这个民族乃至世界的发展立下了不朽功勋。至今，至今，这仍然是我们教育的一座丰碑。究其原因，是因为当时的北大，走出了好几位可以称得上教育家的诸如蔡元培夏寅恪之辈的好校长。温家宝总理提出的“让教育家办学”的思想，正是基于这一点提出的。

一个好校长，就是一所好学校。纵观近年来走进人们视野的全国各地的一些名校，它们的盛名背后，无一例外地都站着一位优秀的、具备强大精神力量的校长。校长作为学校学生之师、师中之师，应有个人的魅力、道德力量的感召、学识的典范、人格的楷模。作为校长应是一方贤达，有人格、有大爱、有思想、有修养、品行佳、口碑好。校长是一所学校的灵魂，他也应该是学校师生的精神领袖。校长的精 1 神力量，是引领学校走向兴盛的力量源泉。归纳起来，一位成功的校长，应该具备以下的精神力量：

（一）清醒的办学理念。俗话说，航行，方向比速度更重要，看问题，角度比距离更重要，干工作，理念比行动更重要。校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、明确的发展战略和独特的办学模式。校长具备先进和科学的理念，才能引领教师教育理念的更新。比如，在新课程改革的背景下，校长如果没有转变观念，他的教师团队是不可能真正走上新课程改革之路的。

（二）宽容的民主作风。校长民主素养尤其重要。校长的民主素养决定教育的民主。在民主的背景下，学校才会出现和谐健康的人际环境，才会有忘我工作的教师。班级民主了，学生才会有集体的归属感，才会出现良好的校风、教风和学风。

（三）深切的人文关怀。校长必须有深刻的人文理性和深切的人文关怀。教育学生成为一个精神世界和谐发展的人。科学发展的核心就是以人为本。学校是育人的场所，学校的管理，应该是人性化的管理，应该体现深切的人文关怀。

（四）公正的做人品格。公正与公平既是校长的美德，也是校长的底线道德。校长应具有正确的群众意识，充分尊重他们的主体地位，和群众打成一片，深入群众之中，了解群众心声，全方位地调动师生员工的主动性和积极性。这要求在校长的精神引领下，旗帜鲜明地倡导一种学校的良风正气。形成一种正确的东西不用说，大家自觉去做，不正确的东西也不用说，大家自觉去抵制。

（五）扎实的教育理论基础和业务素质。校长必须具有丰富、先进的教育理论知识，能够运用现代学校管理技术。校长作为学校的组织者和管理者应具有较强的教学业务能力，掌握教学规律，精通教学内容，熟悉教学环节和教学技巧。课比别人上得好，才能指点迷津，评长论短。当然业务能力不仅指教学能力。根据分工每个校长有不同的业务范围，校长们在自己的业务范围内都应具有很强的业务能力，都应成为行家里手。外行领导内行终归不行。

（六）突出的创新能力。校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。创新是一个民族的希望。学校是创新人才的摇篮。我们要培养有创新能力的学生，必须有一批有创新能力的教师；我们要管理一支具有创新能力的教师队伍，我们校长必须首先具有创新能力。校长应当勤于思考，勤于探索，不因循守旧，不固步自封，不作茧自缚，走出自己的路，形成自己的特色。

（七）科学的决策能力。科学的决策能力是校长素质结构中的关键能力。

（八）有效的协调能力。主要指有效的人际协调能力。学校是“知识分子成堆的地方”，教师工作具有很强的独立性和协作性，何况还有一批中层干部和副职校长。他们是具有主观能动性的人，层次较高，个性较强。校长如果没有很强的组织协调能力就难以带好这一批人，就会产生内耗，难以形成整合一致的系统效应。我们只有不断提高组 3 织协调能力，才能使他们各得其所，人尽其才；才能有效地管理现有的队伍；才能充分调动他们的主动性、积极性和创造力。

（九）坚强的意志性格。校长应团结全校师生，冷静面对变幻的环境和挫折，不断超越自我、超越外界。

（十）完善的人格魅力。校长应是师生的楷模，具有强大的人格魅力。

如今，许多学校推动工作，靠的是物质刺激。在水涨船高的物质刺激之下，教师的工作倦怠仍不可避免。许多校长只能疲于老师和各部门之间的物质利益的周旋与协调，教育大业从何谈起。校长、教师、学生身心俱疲。

作为学校灵魂的校长，应当是一所学校的精神坐标、思想高地。早在上世纪五十年代，前苏联教育家苏霍姆林斯基就提出：“一个校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”。著名现代化研究专家、美国学者英格尔斯曾指出：“如果没有观念的现代化，再完美的现代制度和管理方式,再先进的技术工艺,也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”伴随实施素质教育的大力推进，新课程改革的进一步深化，如何科学管理，是给每一个校长提出的一个重要课题。而“精神引领”的实质，就是要求中小学校长，要在认真把握教育本质和规律的基础上，运用自己的思想与智慧，科学谋划、科学管理。

那么，校长应该如何用精神力量引领学校、教师和学生的发展呢？一要把学校核心教育价值观转变为全体师生共同奋斗的愿景。如何实现全体师生有共同归属感，有持之奋斗愿景呢？校长应带领全校教师根据学校具体情况，规划学校的办学愿景，调整适应时代变化和适合学校现实的办学特色,努力去实现办学理想。凝聚全体教师的智慧, 生成全体师生的共同愿景, 关注教师的幸福感, 学生的满意度, 做到以人为本, 共同为办有特色的学校尽力，只有这样，生机勃勃的学校生态园才能自然形成。有了这样的共同愿景，有了这样的环境，全体师生才能在其中各取所需，各得其所，学校的先进核心教育价值观才能形成，学校才能实现可持续发展。

二要把学校核心教育价值观转变为师生的具体行为。学校核心教育价值观不仅是一种理念或主张，而且必须转化为全体师生的具体行为，成为生活在全体师生身心之中的活生生的文化，这样才能保障学校教育价值的实现。校长、领导班子成员必须带头先身士卒，人人为实现学校办学理想，实现学校核心教育价值而快乐学习，教育教学和研究。汲纳先进教育理念，开展丰富多彩的学习、教学、育人、研究活动，通过多样的平台创设，自觉规划自己的教师专业化发展，以最优的方法最快的手段实现自身的专业化，为高质量教育教学服务。

总之，我们的教育需要一种精神的支撑，需要具有无穷的精神力量引领学校发展的校长，通过这种精神力量凝聚人心，共同去创造，把学校带入家长和社会所期望的理想境界。在他的精神力量的引领下，把学校引向成功。教育生活应该是幸福而又完整的，期望在校长的精神力量的引领下，教师们每一天都能心情舒畅地走进校园，心甘情愿地做好该做的事情，心平气和地处理遇到的矛盾和问题，心存高远地规划自己的专业发展。同样，期望在校长的精神力量的引领下，每一位学生都能把学校当成充满快乐与生命活力的精神家园，让在学校的每一天，都能成为他们人生的幸福回忆，从而全面促进他们幸福与快乐地成长。

参考文献：

①《好校长是这样炼成的》 王中华、刘文章编著，湖南师范大学出版社

②《教育新时代》 刘昶、翦骅编著，国防科技大学出版社

③《学校品牌经营原理与策略》 田汉族著，首都师范大学出版社

④《人民教育》 2011.6 《能于同处求不同 唯不能同斯大雄》 许先俊