聚焦主业、提升教学质量管理_提升教学质量管理措施
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《聚焦主业、提升教学质量管理》的个人体会
经过为期4天的教导培训，我对教导工作有了进一步的认识和提高，作为开展教导工作，要深刻理解局教育工作会关于“主业”的内涵和要求，突出服务意识，明白“服务中心、服务基础”，为学校服务，为教师服务，为学生服务，为家长及社会服务。牢记我们的职能职责，履行好自己的职责——提高教学质量、奠基学生的幸福，解放教师，从有限的时间内提高教学质量。为此，我对下一步的工作思路和工作策略进行了分析，如下：
一、教师是教学实施者，职业道德是教师提高教学质量的前提。“教师大计，师德为本”，思想是主导、是动力，师德是敬业奉献的根本，教师要学会管理自己的思想，①“当他开始学会管理自己的思想时，就不会因为自己的处境而怨天尤人，并以坚定的高尚的思想来指导自己，完善自我。”当具备了高尚的师德才能有艰苦奋斗的精神和务实作风，踏踏实实工作。所谓“三分能力，七分责任”。作为教导要注重引导教师首先要树立教书育人的思想、要有高度的责任心，以前参会曾多次听闻提到“良心教育”这一词，就是为了奠基学生的幸福的一种责任心。作为教导，还要引导全体教师如何具备高度的敬业精神、良好的教师职业道德，热爱学生、热爱本职工作，对待学生尽心尽责，全身心投入、认真备课、精心对待每一堂讲课等，不把教书育人当做自己的谋生职业，而是把它当成自己追求的事业。这样，才能组织一支敬业的富有责任感的教师队伍，才能形成良好的师风、教风，才是提高教学质量的前提。
二、根据制度规范教学管理，落到实处，确保教学质量。教学管理制度是借以拘束，激励师生规范日常行为，使教学能正常运转，保持正常教学秩序的。作为教导在执行教学管理制度中，前后要保持一致，要遵循操作程序。教学管理不仅是建立健全制度的过程，而是执行落实制度的过程，在执行时，打铁需要自身硬，要以身作则，要打得开情面，对事不对人，注重教学业务管理，教学常规工作管理，教师组织管理。在任课任职安排中尽量专业对口，避免人为因数造成的不良状态，做好课程管理。同时，也要注重刚柔并济，情理交融，严中有情，多思考怎样激发工作的积极性，高效率的完成教育教学任务，确保教学质量的提升。
三、做好教学常规管理，保障教学质量稳中有升。
抓常规管理是一种导向和手段，抓好教学常规能使教师的“教”促进学生的“学”。对于教学常规检查其实已经逐渐地形成了共识，关键是要全体教师形成持久的严格的向教学常规要习惯、要品质、要质量的观点，形成良好的教风。要抓好教学行为、教学过程管理，认真进行教学常规的“六认真”检查，认真抽查教例，认真听课，认真巡课，认真抽查作业，认真考核；不可时冷时热，有始无终。同时教导处和教师本身不可以有认为教学常规“六认真”差不多就行的现象。对执行教学常规过程中出现的各种各样的问题，能当场解决要当场解决，不能当场解决要及时解决，要打得开情面。要坚持局上要求的《每日巡查制》，确保教学课程的管理和《推门听课制》，随时评课，掌握真实情况。教导处要定时抽查和不定时抽查相结合，检查结束，要及时召开教学常规检查情况会议，对检查结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点都进行总结，教师们才能有针对性地进行调整、完善。通过反馈，才能使常规管理检查效果落到实处，有效的规范教师的教学行为。认真组织每次考试、分析、总结，注重薄弱学科、薄弱环节的成绩实质性提高。
四、学生学习方面的管理。首先引导教师注重要培养学生养成良好的学习习惯，预习、上课、作业、复习、考试、课外阅读等习惯方面入手，有助于提高教学质量；其次引导教师注重后进生的工作，加强个别辅导，掌握课堂上应掌握的知识点，有助于提高教学质量；然后引导教师注重了解不同阶段的学生的学习状态和认知水平、学习特点等。最后引导教师重视对学生学法的指导，让学生会学，主动学，激发学习的兴趣。
五、提升教师专业水平的管理。要提高教学质量，教师必须不断提高自身的知识水平和业务水平，在校本研修上，侧重教师学习现代教育技术，抓好“MS-EEPO”培训模式学习契机，改进教学方法，提高教学水平，发挥教研的引领作用；在教研活动中，注重教材研究，加强教法研讨，认真开展听课、评课、磨课、评选活动、教学研讨活动、集体备课活动等；在教师学习培养上，鼓励教师外出培训，树立终身学习的意识，提高教师自身文化素养，提高教学设计能力和课堂教学的组织能力。
参考文献
1、①《思想的力量》
2、《教育学》
聚焦主业主课 提升办学水平作者：王华旭 来源：学习时报 字数：2618党校创立发展的历史和实践证明，党校姓党是党校与生俱来的政治基因。党校工作者学习贯彻习近平总书记在全国党校......
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