要用电脑多媒体教学优化小学美术课_小学美术与多媒体教学

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运用电脑多媒体教学优化小学美术课

人们称21世纪为信息时代、多媒体时代。我校美术组新的小课题研究既:运用电脑多媒体教学优化小学美术课。如今，电脑多媒体教学，成为课堂教学中的一种重要的教学模式，是辅助教学的一种手段，“计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径”。

在小学美术教学中实施电脑多媒体教学，主要表现在教师课堂教学演示，这是一种科学与艺术相结合的教学手段，一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助电脑多媒体生动、直观的表现，能化难为易，优化教学，使情景交融，陶冶情操，能取得事半功倍的效果。一． 美术欣赏课

以往要上美术欣赏课，需要搜集大量的图片，有关的幻灯片及录像带，讲课时还要有大量的口头讲解，教师将上欣赏课视为畏途，很少有教师在评优课中敢上欣赏课，而学生对这种乏味的欣赏课业而缺乏兴趣。

采用多媒体教学，美术欣赏课将是最好的受益者，效果将大有改观，教师可以把收集的美术资料整理成课件，当欣赏经典作品时，鼠标一点，某画家的代表作及生平介绍就会出现在眼前，不仅可欣赏作品原貌，还可自由放大局部进行细部欣赏，学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的局限，驰骋古今，将历史浓缩在四十分钟里。使学生仿佛置身于画廊中，博物馆中，耳渲目染，开阔了眼界，丰富了知识，审美教育便潜移默化地深入人心了。

当欣赏建筑艺术时，运用电脑多媒体，不但可以欣赏静态的外形结构或内部结构，还可以做成动画显示，如让建筑转动起来，欣赏建筑的多个侧面，加深对形及结构的理解，增强了空间意识，使欣赏有一种现场感，真切体会到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

欣赏中，还可自由将相关事物自由组合比较，如一节工艺设计欣赏课中，全唐电脑多媒体教学中，教师不单纯于电脑多媒体中只欣赏，关键让学生领会每件设计所来自的创作灵感，将每件工艺品设计配以一种自然界的动物或植物，两者摆在一起，使学生一眼便找到了两者的共同点，深深体会到了设计的理念，审美与创新意识同时得以升华。

总之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，由如下优越性：光盘资料容量大，选择性强。电脑多媒体教学集图片、文字、影片、声音于一身，直观、生动、形象、活泼，使学生易于接受，乐于接受，能做到“精讲”“深赏”。

二、美术工艺设计课

工艺设计美术日益受到重视，对这类课，教师以往要做大量师范，工作要求设计范围、严格、色彩技巧讲究，因而准备起来耗时耗力。但是如果运用电脑进行图形绘制、着色、编辑和修改，就会变得非常方便、快捷。因为软件中提供的大量绘图工具及编辑命令供我们使用。比如说传统图案中的丹毒纹样，二方连续纹样，四方连续纹样等在的那种生成图形都是很容易的。

平面构成教学中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变、分解构成等一系列构成都可在电脑中动画显示，用电脑可以运用复制或阵列等，很快完成重复构成图案，避免了手工制作中繁重的重复性劳动。

美术教学中软件为我们提供了各种字体，这些字又可以任意缩放、加粗、倾斜、加阴影、变色等，使用起来得心应手，又增大了信息量和变化性，真是省力又从心。

因此，电脑多媒体教学，在工艺设计课中，操作灵活方便，又有变化，可塑性强，能收到意想不到的好效果，对提高四十分钟教学质量、对学生实施素质教育十分有效。

三、美术绘画课

美术绘画课中，无非是学习造型规律，想象规律，色彩规律，而造型规律又包含符号造型法、基本形、变化形、组合形画法，想象规律包含生动联想、科学联想、拟人联想，不同类联想、色彩规律（创造性色彩和写实性色彩）。

在绘画课中运用多媒体教学，展示造型元素、造型方法，揭示所表现对象的结构，提供启发学生想象的源泉：生活场景、科学资料、童话故事等。当然还要尽量提供启发欣赏创作的情景资料。如以鱼为主题的课可用课件先演示海底世界的影片，欣赏多姿多彩的鱼，获得感性认识，激发情趣，再动画演示鱼的头、身、尾、鳍组成一条鱼，明确结构，接着，提供造型元素：圆形、方形、三角形等，以这些基本形动画构成不同形态的鱼，使学生明确了造型方法，使重、难点得以解决。

再现生动画面，有些绘画课，要从大自然及会忆周围事物中去激励启迪学生，可以选择相关的光盘，从真实的画面了解与创作主题相关的山水，激情激趣。

综上所述，电脑多媒体在小学美术教学中，有以下积极意义：观念更新，使学术教育向多元化、高层次发展，体现信息时代的文化环境，手段先进，为电化教学开辟了更高远的发展空间，有利于优化课堂教学，推进了素质教育发展，对培养创新性、实践性人才提供尽可能好的环境，有效实施愉快教学，促进学生身心发展。