学会读书,享受快乐_享受阅读享受快乐

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学会读书，享受快乐

——《我要做个好孩子》读书活动记录

一、活动背景 书籍是人类进步的阶梯，学会读书,享受快乐。读一本好书，就如同和一个高尚而博学的人在对话。因此，我们应该从小培养孩子们的读书兴趣，让他们喜爱阅读，感受到读书的乐趣。《我要做个好孩子子》是一部适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。作者黄蓓佳以女儿为原型，塑造了金铃这一鲜活的儿童形象，深受同学们的喜爱。金铃，是一个成绩中等、机敏、善良、正直的胖嘟嘟的可爱的女孩子。为了做一个让家长、老师满意的“好孩子”，她做出了种种努力。同时，为了保留心中的那份天真、纯洁，她和家长、老师作了许多“抗争”。最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场……小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，成功地塑造了金铃、于胖儿、尚海、杨小丽等小学生和妈妈、爸爸、老师等大人的形象，情节生动，感情真切，语言流畅，富有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，并能给读者以思考和启迪。这是一本非常值得学生阅读的好书，它就是当代学生生活的缩影。

二、活动过程活动一：静心阅读，走进精彩的故事

1．每位学生制定简单的读书计划。

2．营造浓郁的班级读书气氛，每天的午读课上，伴随着轻快的音乐，师生共读两个故事，要求读懂故事内容。

3．指导一些读书方法，如：边读书边思考，在一些重要的章节和情节边上适当地做一些批注。

活动二：读书交流，聆听大家的心声

一、谈话导入，整体感知

1．同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。喜欢看这本书吗？我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。谁来说说，读完这本书你有什么感受？

2．从书中我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类，简单概括一下人物形象）

二、点击人物，交流特点

1．这本书大家读得很细致，很认真。还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书笔记上写下了自己的感言。这是一种非常好的读书方法，它会使我们的阅读更加深刻，更加有个性。大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？

﹡金铃

第一个想到的就是主人公。（板书：金铃）

她给你们留下什么印象？你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（生交流，上黑板书写：善良、乐于助人、有情有义……）

指导：结合具体事例表现人物特点。

2．刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。金铃故事的主人公，她认为自己是个好孩子吗？为什么会这么想？（沙发垫子事件）所以她一心要做一个老师家长满意的好孩子，并不断地在努力着。聪明的你们，能不能看出，在作者黄蓓佳的心中，金玲是好孩子吗？作者心中的好孩子是什么样的？

﹡善良的孩子是好孩子。

﹡热心肠，乐于帮助别人的孩子是好孩子。

﹡不管是对人还是对动物，都富有同情新，才算是好孩子。

﹡知道自己的缺点，并努力改正的孩子才是好孩子。

好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了我们，告诉了每一位读者，告诉了我们的爸爸妈妈。

三、精彩回放，欣赏佳段

1．书中不仅有栩栩如生的人物，还有真实生动的故事，作者是如何用手中之笔，把这些人物、事情写得生动传神的呢？

2．赏析优美片断。

p206

金铃羡慕地凑上去细看。袋子里有几片嫩嫩的桑叶，薄薄的叶片间有几条蚕宝宝在轻轻蠕动。那蚕才不过两个米粒那么长，小脑袋很稚气地昂来昂去，有点惊异自己身处的环境似的。（生把读书笔记展示在实物投影仪上并朗读）

①为什么喜欢这一段？

②我们的世界不缺少美，而是缺少发现，我们要注意观察身边物体并用生动的描写来展现美。

p207

张灵灵从塑料袋里捞出一条软绵绵的小白蚕，先摊在手心里，让两个女友看仔细了，然后张大嘴巴，伸长舌头，将小蚕轻轻放在舌尖上。

①说说这句话好在哪儿？

（这段话中的“捞、摊、张大、伸长、轻轻放”等动词使用非常准确，黄蓓佳真不愧是当今的语言大师啊！）

②是啊！我们在表达时应该推敲所用的词，力求准确。

p20９

金铃独自站在树下，用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事，依旧在努力地爬来爬去，连带着整只口袋都在微微掀动。金铃心跳如鼓，两手出汗。捡回去吗？捡不捡？这可是别人扔掉的东西呀！乞丐才会捡别人不要的东西，同学知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗？让这些蚕宝宝躺在路边被行人踩死？被车轮压死？或者像那只可怜的上鸟一样，被顽皮的小孩子们一把捏死？

①说说这段话哪里值得学习？

（围绕这段心理活动能写出金铃矛盾的心理以及其怜悯之心来谈）

3．通过对上面三段话的欣赏，我们可以学到什么呢？

4．黄蓓佳在作品中善于对人物动作、语言、心理进行描写，“生动的语言”更是她扣住读者心弦的法宝，说说看，你觉得哪些句子非常有趣。

交流找到的句子。

小结：其实黄蓓佳在作品中值得我们学习的写作技法还远不止这些，值得学习的章节也很多，希望同学们课后到其他章节里找找写得好的段落，从中汲取写作知识并运用于自己的写作。

四、说说心里话

1．读了这本书，你现在想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。（出示）

我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。

我要做好孩子，一个好学的孩子，也许做不了第一，可是从不放弃努力！

我要做好孩子，一个自立的孩子，生活的道路那么长，成功必须靠自己！

2．齐读诗歌

3．拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！

（生在音乐中创作，师巡视）

4．让我们来听听几位同学的心里话吧！（学生交流）

师：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——生（齐）：好孩子！师：我能做——生：好孩子！师：我就是——生：好孩子！

活动三：阅读探究，迸发智慧的火花。

1．根据学生的个性差异分组，确定一个阅读主题，先小组交流，后全班交流。主题：

①你喜欢金玲的理由？

②你像金玲吗？

③金玲的爸爸妈妈像你的爸爸妈妈吗？

④金玲的班级与你的班级一样吗？

⑤你愿意和金玲做朋友吗？

⑥你愿意金玲来我们班吗？

交流①：我喜欢金铃的理由

●我觉得金铃很可爱，脸长得圆嘟嘟的。总是被人揪，都快揪出老茧了。金铃很开朗，无论什么人，都能搭上话来。金铃总是丢橡皮，回到家，到处找，没找到，原来在手心里。妈妈买烦了，就抱一大盒回家。

●金铃先对以前王老师比较好，后来换了老师，觉得邢老师凶巴巴的。但从金铃和邢老师的对话中，可以看出金铃觉得邢老师十分的漂亮。

●我喜欢金铃写的作文，金铃的知识面很广，我要向她学习。

●金铃是一个有爱心的同学，帮幸幸洗澡，晚上起床帮幸幸盖被子，读后感《学会读书,享受快乐》。真像一个小母亲……

交流②：我像金铃吗？

●我觉得自己特别像金铃，金铃无论跟谁都能够“自来熟”。我也如此，转学来的第一天，同学们都到齐了，我都没事干，便跟同学们谈谈往事，说说理想，只用了半天时间，我们就熟悉了。

●我像金铃，因为金铃做事丢三落四，我也如此，两天掉一块红领巾，有时连书也忘在家里，最好笑的是开学第一天，我因为高兴过度，就连书包也忘在家里。

●我像金铃，因为金铃每次考试都很疏忽，所以分数不理想，我也如此，每次考试都是第一个写完，只要写完了，就不会再查看，老师走到我身旁，我才装模作样的看一下试卷，正是这样，我才产生一些小错误。

●我像金铃，因为金铃不高兴便打小报告，我也如此，别人说我坏话或欺负我，便立即告诉老师，过后就不把它当回事了……

我像金铃，因为金铃乐于助人。她接济一些贫困的人，我也如此，只要有贫困的人在我面前闪过，我便伸出援助之手，我是不是很像金铃？

交流③：金铃的爸妈像我的爸爸妈妈吗？

●我的爸爸妈妈和金铃的爸爸妈妈不一样，我的爸爸妈妈没有金铃的爸爸妈妈聪明，妈妈什么工作都没有，但爸爸有工作，工资很高，而金铃的妈妈爸爸都有工作，可是他们的工资少，合起来两千元都不到，没我爸爸的工资多。我妈妈的钱全是爸爸给的，而金铃的妈妈的钱是自己挣的，爸爸的钱是金铃的妈妈给的。过年的时候别人送金铃的礼物是一条很大的鱼，只有一条，而别人送我的也是吃的，但都是牛奶、巧克力、糖果、苹果、可乐等。金铃过节从没有放过烟花，而我家每年过节都会放烟花。但是我的爸爸妈妈和金铃的爸爸妈妈一个地方是一样的，就是希望我们能够好好学习，天天向上，做一个好孩子，长大以后有出息。

交流④：我的班级和金铃的班级。

●金铃的爸爸帮助了别人，别人给他家送来了一条大鱼。金铃十分高兴，卉紫和她的奶奶忙着杀鱼。金铃第二天立即把这件事告诉了同学，他们自然不信，连好朋友杨晓丽都说金铃吹牛。我们班也差不多，只要谁从口中说出来的东西，别人没见过，或者没听说过就不信。

●临近期末考试了，老师一上台，就说还有几天、几小时、几分钟考试。尙海在下面偷偷地说了一句：“宣判日。”立刻被老师听见了，就挨批了。我们班有时候也这样。比如老师提一个要求，总有几个同学在下面嘀咕几句。

交流⑤：你愿意和金铃交朋友吗？

●我之所以愿意和金铃做朋友，是因为：我和金铃的性格都差不多，都 “自来熟”。我相信如果金铃在我们班，我和她做朋友，也许能比较谈得来。我的作文也写得并不是很好。也许金铃能帮帮我，我也可以帮帮她学数学。

●我觉得金铃很可爱，脸、鼻子、嘴巴都圆嘟嘟的，这也是我愿意和金铃做朋友的原因之一。

●如果金铃在我们班，我要和她做知心朋友，更要和她一样做个好孩子。当金铃上体育课摔了跤时，我会以金铃朋友的身份和李林的妈妈争辩。

2．每位学生写一篇读后感或出一期读书小报，进行交流。

活动四：自编自演，享受读书的快乐

1．各书友队选择自己最喜欢的一个故事，创编书本剧。要弄清故事内容、人物关系、人物性格等。

2．安排一位具备一定表演能力的同学作为该队的导演，小导演根据各位同学的个性和形体特点以及动手能力，分配角色，分配道具的制作。

3．根据角色特点，各学生练习背诵台词，分工合作进行排练。

4．进行班级书本剧大赛，学生、老师及时点评，最后评出最佳剧本、最佳表演小队进行表彰，并推荐他们参加学校的书本剧大赛。

三、活动成果：

1书本剧《小人得志和君子报仇》在学校的书本剧比赛中获得了一等奖。

2．学生作品展示：

（1）读后感

●读后感一

一拿到这本书，首先被书名吸引，读这本书时不忍释手。作者黄蓓佳阿姨把自己的女儿作为原型，刻画了一个天真纯洁、善良正直，要求进步的好孩子——金铃。她给我留下了很深刻的印象。

她正直善良富有正义感和同情心。《天上掉下来的小妹妹》这一篇充分展示了金玲的善良、懂事。金玲自家巷子里修自行车的老人突然去世，丢下五岁的小孙女幸幸无人照顾，金玲把这个无家的孤儿领回了自己的家，非常细心地照顾她，但遭到了妈妈的反对。为了让幸幸能留下来，金玲在这次考试中考了98分。这个平日被妈妈照顾得无微不至的孩子担当起了妈妈的角色。金玲这个富有爱心的孩子为了让幸幸有一件心仪的圣诞礼物，她煞费苦心，买了一个连自己都没有的芭比娃娃送给了幸幸。而且金玲常常爱打抱不平，她的同桌尚海整整比她矮一肩，是个胆小的男生，总是被欺负，这时金玲凭借自己的身高体壮，会勇敢地站出来保护弱小的尚海。有一次强化班出现了“扔垫子”的事件，由于于胖海胆小怕事，金玲被诬陷，受到了刑老师的批评。金玲替别人受罚，心里很不是滋味，可她坚持不要妈妈帮助她，最后她用自己的方法把这件事处理得滴水不漏，让当编辑的妈妈刮目相看，金玲明白了坚持真理就是勇敢，她积极向上，心灵里拥有一个美好的愿望：我要做好孩子。为了实现目标，她一直没有放弃。

这本书，我几乎是笑着看完的，写的就是我的小学生活。我也要做个好孩子，像金铃一样。

●读后感二

莎士比亚曾说：“书籍是人类的营养品。”我觉得这个比喻特别恰当。当我看到这本书的封面时，觉得很奇怪：这个女孩捧着这么厚的作业，显得很轻松，还面带微笑。似乎已经是个好孩子了，可为什么还要做个好孩子呢？我抱着疑问翻开了书页。

打开《我要做个好孩子》，从第一章开始，我就喜欢上了故事的主人公——金铃，越看越起劲，几乎是一口气读完的。因为，在读这本书时，我在金铃的身上常常能看到自己的影子：书包像个垃圾袋，尺子、橡皮总是丢不停；懂的东西真不少，思考的东西也太多，但全都是和现在的学习沾不上边；不爱做功课，总是花很多时间用来吸收自己感兴趣的东西；数学应用题不错，计算题总是要错上一大堆；写起作文来，遇上对胃口的题目，常常能超常发挥一把，可错别字多的离奇……读着金铃的故事，仿佛看到了一个真实的我！

金铃虽然不是家长，老师眼中标准的好孩子，但是她很善良，怜惜小动物，乐于帮助弱小；她很诚实，她看不起自私，懦弱的“好学生”，她认为人格的分数比学习的分数更重要；她很聪明，她酷爱读课外书，兴趣广泛，有才华，有思想……金铃最终用她的优点征服了老师、家长、同学，终于成了一名真正的好孩子！

我决定要学习金铃的优点，做一个永远的好孩子

（2）诗歌

我要做好孩子（孩子们的小诗）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个助人为乐的孩子。一个坚强的孩子。

只有帮助了别人，不经历风雨，生活才更加美好（杜婷婷）怎能看见彩虹？（郁家顺）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个细心的孩子。一个助人为乐的孩子。

学海生涯那么长，时时刻刻帮助他人，粗心没有好成绩。（曹佳乐）自己也快乐、幸福。（许淳瑶）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个坚强的孩子。一个坚强的好孩子。

成长的道路会有很多挫折，如果摔倒在地，我必须要坚强！（陈鸿璇）就要自己爬起来（朱家健）

我要做好孩子，我要做好孩子，一个快乐的孩子。一个有爱心的孩子。

生活中的重重烦恼，生活中处处充满爱，就用快乐来消灭吧!（黄璐瑶）帮助别人自己快乐。（刘熙然）

四、活动反思：

通过形式多样的读书展示、竞赛活动，让孩子们人人参与，人人快乐，人人有收获。让他们在轻松愉快的活动中感受读书的魅力、享受读书的乐趣，养成热爱书籍、博览群书的好习惯。

四、活动反思

优秀的儿童文学之所以“让人愉快”，就在于它趣味盎然，引人入胜，是一种有趣的文学。同样，班级读书活动也要让孩子感到有趣。因此，在这次《我要做好孩子》系列读书活动中，首先让孩子们静心阅读，走进精彩的故事中，去聆听书中人物的心声，去品味书中人物的形象，学会去读懂书本。接着，通过读书交流会，让孩子们把心中的体会尽情交流，去真正认识书中的人物。然后，把书中的人物与自己，身边的班级、老师、爸爸妈妈联系起来，进行阅读探究，把书本与现实生活联系起来，深刻认识好孩子的标准不是唯一的，从而升华学生们对好孩子的深层次的理解——自立、自强，“不一定考第一,但从不放弃努力!生活的道路那么长，成功必须靠自己！” 活动过程中，学生所呈现的“读书笔记”、“读书小报”、读后感和自编自演的书本剧等是读书成果的展示，同时也是读书兴趣的再激发，学生有了成就感，自然就愿意继续读书了。

指导《我要做好孩子》阅读的过程中，我不仅引导学生走进文本，深入文本，实现积累，以师生共读的方式引领孩子进行自主阅读，同时通过读书交流，阅读探究、自编自演书本剧，引导学生走出文本，观察生活，感受生活，引发思考，促进了孩子语文素养的综合发展。

但自我感觉引导、点拨得太多，低估了孩子的阅读水平。思考是无止境的，但让孩子们人人参与，人人快乐，人人有收获，让他们在轻松愉快的活动中感受读书的魅力、享受读书的乐趣，养成热爱书籍、博览群书的好习惯，这才是最重要的。