略论中学作文教学的开放式_中学作文教学实录
略论中学作文教学的开放式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学作文教学实录”。
略论中学作文教学的开放模式
提
要：在新课改背景下，中学作文教学面临着深化改革的任务。合作学习、互动探究等卓有成效的学习方式，都是值得推崇的，符合作文素质教育的本质要求。而在初中作文教学过程中，尝试全方位的开放和搞活，更有利于教学目标的实现，有利于学生身心素质的全面发展，本文探讨实现初中作文教学开放式的一些基本策略。
关键词：作文教学；开放式；策略
作为一种教学模式，中学作文教学的开放式，是指中学作文教学过程中，基于学生身心素质发展和终身教育的理念，把作文课置于学生、学校、家长和社会关注之下的逐步全方位开放的教学方式。开放式教学的形式是学生的课堂学习灵活自由，和社会实践结合起来，形成大作文格局。作文课的理念从应付中高考要求转移到终身语文学习锻炼，作文活动从校内延伸到校外、作文教学评估由教师、学校、学生、家长和社会共同运作，作文教学评价的标准由终期决定式转化为过程性、发展性评价。这一系列形式和内容的整合，就形成了中学作文开放式教学的整体机制。
中学作文开放式教学能较好体现新课程标准的理念，促进学生心理、语文技能和社会适应能力同步发展。传统作文教学观念陈旧,缺乏创新,为作文而作文,人文分离,表达语言缺乏个性,评估也狭隘保守.要提高作文教学水平,必须寓教于乐,激发学生兴趣,提倡开放教学,鼓励多元创新,拓展多种渠道,尝试多种形式。开放式教学力图构建技能、认知、情感、行为等有机的结合的课程，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学环境，重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增加健康的能力，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。这些都是素质教育的题中应有之义。
同时，作文课的开放式教学可以有效地提高教学质量。由于学生兴趣浓厚，积极性高，主动参与学习，因而学习的注意力、精神的集中度，明显提高，有利于学习成绩的提升。这就在本质上达到了目标，使学生热爱学习，学会学习，正是素质教育的本质使命。
另外，开放式教学能使师生关系融洽，教学相长。教学过程中，师生互动更加紧密，有利于关注学生个体的差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与作文的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分的发展。而且教师也会在帮助学生的探索中得到启发，获得新的知识，为教学服务。
中学作文教学的开放模式，意义重大，作用显著。在具体的实施策略上，更具有实验创新的余地。下述一些策略，就都可以在教学实际中借鉴和发展。
一、更新理念，逐步实施全方位的开放
作文课既指写作教学，又指文章写作活动，作文教学本质上就是传授和引导学生学习掌握作文理念和技能。摒弃无病呻吟，淡化阳春白雪，倾斜于实际应用，力求语文应用能力的提高，应是当前作文教学追求的趋势之一。这样的理念，有助于实现大语文、大作文的格局，使学生在获得作文知识技能的同时，得到身心素质的发展。在此基础上，作文开放式教学，就有了理论支撑，容易使作文教学目标得到更好的实现。反映到具体的操作层面，我们就可以逐步实施包括时间、形式、内容等的全面开放。
作文时间上，增加学生自主训练时间。除了规定时间完成一定字数的作文写作训练之外，还可以利用早操前、课外活动、放学以后和周末假日，布置安排作文写作，把作文的时间安排让给学生，让他们自主学习，学生的写作水平评价，既重结果，也要重视参与，重视过程。学生在教师的引导下，自行组合，合作学习或自主学习。
作文形式上,允许多种体裁并存。按照课程标准要求，把作文训练与学生实际结合起来，大胆开放。初中学生可以写小科技论文，写调查报告，而不应该抱残守缺不肯跨越雷池。其他如信函、博克、小说、通知、新闻、报道、采访、驳论、解说词等，也都可以尝试。
教学内容上，可以增加校本课程。学生可以根据自己的兴趣、爱好选择一、二个项目自主练习，逐步掌握一、二项写作技能。在一堂课中，学生完成规定写作量和技巧掌握之后，可以自由选择一些项目。总的是开放题目、开放形式、开放内容、开放范围。
全方位的开放，有助于学生增加兴趣，主动学习，形成作文训炼的活跃互动局面。
二、综合应用，强调多种教学模式并存
开放式的作文教学，更需要教学形式的不拘一格，所以，强调多种教学模式的并存或综合应用，就具有特别的意义。一般来说，作文教学模式是设计组织和调控作文教学活动的一整套方法论体系，要求遵循认知规律、写作技能形成规律、和情感体验等，并经过逻辑演绎，推演出一种符合作文教学过程结构的教学模式，然后用严密的教学实验证实其科学性、可操作性和优效性，同时某种个别的教学经验经过概括整理也可以形成教学模式，并进一步升到教学理论。从某种意义上说教学模式即是某种教学理论在特定条件下的一种表现形式。开放式作文教学应该允许多种模式的并存和综合应用，也可以大胆摒弃固定模式，而代之以灵活机 动的形式。这有利于因材施教，有利于学生身心素质的全面发展。例如在教学过程中，以作文竞赛代替作文作业，在竞赛中传授技巧，最易于调动学生积极性，在比赛过程中完成知识和技能的训练。又如引导学生撰写网络博克，定期验估博克，包括点击率、留言率、文章篇数、字数、题材范围等，综合评价。这样既可以调动学生兴趣，上网最是学生所爱，促其积极主动参与，在网上完成作文学习任务，同时使作文教学与信息技术整合起来，让学生在信息化环境下学习作文，形成大语文、大作文的教学格局，切合社会发展趋势。再如组织学生深入社会，结合主旋律活动，到企业公司、乡下农村去，作专题调查，解决诸如文字规范问题、城市超生游击队问题、企业水污染问题、建设新农村采访、广告规范问题等等，并以调查报告、评论、信函、广告、传记、新闻、报道、记叙、通知、游记文艺晚会解说词、运动会解说词等文章体裁形式，形成书面作文，这就使作文教学与社会实际、与学生生活紧密结合了起来。还可以引导学生在课余和假期，自行组织或参与网络活动、参与板报比赛、对联诗词比赛、社会各界的征文比赛等，甚至在布置假期作文时，要求学生春节写自家春联，用数码记录，回校后检查，看数码照片上的对联毛笔字，是否为学生所作、质量如何等等，这些生活中开放性活动，既能巩固语文知识技能，又能促进思维能力的发展，促进作文教学的形式、内容与社会、与生活紧密结合起来。开放式的作文教学，因其模式的不拘一格，有利于养成语文技能应用的理念和习惯，使作文学习和文字应用成为学生生活的一部分，实现学生身心的自由发展。
三、开放体验，建立作文的多元评价机制 传统的作文评价过分地强调甄别和选拔功能，采用统一的应试作文标准来衡量所有学生的作文，往往只考虑学生作文本身的优劣，不考虑学生在作文过程中的情感体验。新的作文理念，要求从原来只注重作文文本的优劣转变为注重过程评价，关注学生在写作过程中的情感体验，创设有利于学生产生积极体验的的教育环境。我们在作文评价时摒弃了“学生写——教师评议”的旧机制，采用了“学生拟初稿，自主评议——相互评议——教师评议——师生共评-----佳作推荐”的机制，效果就很好。还可以开放评估内容，联系实际，结合生活，构建大作文写作和评估体系，让学生、教师、家长和社会一起评估，使学生作文目的、过程与结果，接受社会各界检验。甚至可以尝试作文学分的形式，允许学生在基本的必修的作文项目达标之后，自选一些项目送测，展示个性技能，达到所需学分即可。我们曾让学生自由模仿写作，要求把范文附在自己的文章后面，然后除了自己比较评价之外，还要请同学比较评价，最后老师评价打分，学生不但兴趣盎然，而且力求模仿出水平，为模仿以后的创造打下基础，效果也很好。
教师在评议学生作文时，应十分注意发现学生的点滴进步，哪怕是微小的突破，都要给予充分的肯定。同时在设计评语时，应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想，善于写“溢美”之辞，让评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感，体现出鼓舞作用。通过调动学生对评价过程的全面参与，使评价成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程，成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整与自我教育能力不断提高的过程，成为学生与人合作的意识和技能不断增强的过程。每个班级都要有优秀作文园地，及时将每次佳作刊登在作文园地上，给学生以成功的喜悦感，并及时向校文学社刊，校广播站和市广播电台、电视台推荐，优秀佳作由老师推荐到报刊杂志上发表。愉快的、怀有成功感和创作欲的情感，能使学生对写作活动抱有一种积极的态度。
参考文献 [1]李祝华：浅谈初中生写作能力的培养[J]，丽水师范专科学校学报，2000(4)[2]张英波：动作学习与控制[M]，北京：北京体育大学出版社，2003 [3]张北河：浅谈初中生写作能力的培养[J]，池州师专学报，2006(4)[4]李开桢：浅谈初中学生作文能力的培养与提高[J]，科技信息，2006(5)
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……
《春节的街头》 今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！
“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！
春节见闻
“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。
“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。
到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！
奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……
春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！
開放式作文教學語文教育家黃光碩先生說：學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學生的語文能力不過關，作文也是一個重要標誌。可見，作文教學一直是語文教學中的重中之重......
随着信息社会的到来，信息技术课程已经成为初中学生了解和掌握的一门必修学科，新课程理念下，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重培养学生的创新精神和实践能力。那么课......
开放式作文教学案例四年级《开放式快乐作文》教学案例一、案例标题：开放式快乐作文二、案例背景：本期我组织了小学生复述作文比赛，让孩子们在写作文上又上了个台阶。为了能在原......
开放式作文的教学新课程呼唤作文教学的开放，指出“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话”。为学生的自主写评提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚、......
篇1：提升工程核心课之开放式习作教学设计提升工程核心课教学设计模板篇2：开放式教案-光和影（教科版）五年级科学上册教案第二单元光 1、光和影【授课对象】深圳市宝安区坪洲小学......
