《幸福拍手歌》教学案例片段_幸福拍手歌案例

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《幸福拍手歌》教学案例片段 大新镇大新小学

刘吉升

学唱歌曲

1．播放《幸福拍手歌》

2．师：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）这些都是——（肢体语言）

3．揭示课题：《幸福拍手歌》。（板书课题）

4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）师：这首歌的节奏怎样？

5．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。6．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”

要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。7．学生跟录音范唱轻声唱一唱。8．老师弹伴奏，学生跟唱全曲

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。9．完整演唱歌曲。

分析：《幸福拍手歌》是日本一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的情绪以及弱起节拍的音乐风格，连续附点音符是本次教学活动的重难点。为了使孩子对这首歌曲的节拍感受深刻，在教学中体现学科的核心素养，我注重有肢体的动作感受音乐曲式的变化，以让孩子们对音乐节奏有一定这掌握，然后再在间断处融入乐器，而后增加难度，将整首歌曲融入乐器，通过循序渐进的方式，来达到课程所要求的目标。我认为在教学时不能简单枯燥的给孩子们讲何谓连续附点，而是让孩子们用肢体来感受连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪，以培养学生的健康、快乐、积极的音乐素养。运用了以学生用肢体愉快体验式教学，让孩子们感受音乐的节奏与魅力。