四师一中高中部教育教学质量分析报告_教育教学质量分析报告

四师一中高中部教育教学质量分析报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育教学质量分析报告”。

四师一中高中部教育教学质量分析报告

聚焦学校党委提出的“五个提高”的发展目标，围绕有效课堂这一核心，高中部从课程设置、师资队伍建设、规范教学行为、教学常规精细化落实等方面不断提高教育教学质量。

一、高中部教育教学现状分析

（一）教育理念引领与行政管理并重。

学校党委从学校发展、教研、教师、教学管理方面提出了引领学校发展和教师队伍专业成长的“五个提高”，为高中部的教育教学提供了理论支持，对高中部教育教学的发展有极其深远的意义。学校党委一直对高中部的教育教学高度的重视，并积极探索实施校长办公会-各处室+级部的行政管理模式，使高中部的教育教学管理更加科学、有序、高校，进一步明确质量主体责任人，减少了层级衰减，保障了学校对高中部教育教学质量管理调控的时效性，有利于进一步监督、提升高中部的教育教学质量。

（二）课程设置逐步合理。

高中部共开设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术、信息技术、音乐、美术、体育课程14门课程。其中有11门科目参加学业水平考试，9门课程参加普通高考。高中部通过一线调研在课程设置上进 行了调整:在高一年级第二学期进行历史、地理、物理、化学的学业水平考试，有利于文理分科后的教育教学工作的开展。在高二第一学期进行语文、数学、政治、生物学业水平考试，高二年级第二学期进行英语学业水平考试，力求让学业水平考试效益最大化，并为高考备考奠定有效的知识基础。

高中教务处通过对历年的高考成绩分析并结合我校生源的实际情况，调整了数学和生物的课时安排。高

一、高二年级的数学课由原来的5节/周调整为6节/周，高三年级的数学课由原来的6节/周调整为7节/周。生物课由原来的高一年级2节/周，高二年级5节/周调整为高一年级3节/周，高二年级4节/周。通用技术、信息技术由高

一、高二年级1节/周，开设2年调整为在高二年级2节/周，一年完成教学任务。使课程安排更加科学有效，有利于学生优化学习实践，提高学习效果。通过2015、2016年的实践证明调整后达成了预期效果。

（二）教育教学网络趋向成熟化

根据校长提出的两支队伍建设的要求，高中部已经形成了学部-部门-级部-备课组-教师和学部-部门-级部-班主任-教师的教育教学网络。备课组团队负责学科建设与课堂教学的 开展。班主任团队负责班级教学成绩建设与培优补差的开展。高中部共有52个班主任团队，27个备课组团队，两支队伍相互交叉渗透，共同为高中部的整体教育教学质量负责。

（三）常规管理趋向精细化

1、教育教学检查网络的进一步完善。

高中部教务处在原有的教学常规落实的基础上逐步向精细化管理推进。在教学常规的检查落实组织上细化了组织管理网络：由教务处的单一检查改建为教务处-级部-备课组长的检查网络，克服了教务处对教学常规检查的滞后性和专业性不强的弊端。

2、进一步规范教案的书写模式。

高中教务处在原有教案书写模式上增加学情分析和重难点突破方法两项内容。教案的书写规范模式在保留传统模式的基础上增加了适应新课改要求的教案书写模式。进一步完善了常规教案的书写规范和参赛教案的对接，一方面规范了教案的书写，另一方面增加了教案的实用性。从本学期9、10、11月进行的督导检查来看，绝大多数教师的教案书写规范认真，项目齐全，能做到超周备课。教学设计合理，教学过程清楚。重点难点把握到位，有很强的实效性。

3、进一步规范作业布置与批改。

高中部全体任课教师都能够及时布置课后作业，并能够认真批改。从本学期督查的情况来看，多数老师布置作业量适中，多数教师做到了全批全改，批改等级、日期齐全。

4、进一步规范听课行为的实施与记录。

高中部全体任课教师都能够按照学校规定按时完成听课 任务。能够在同课头、同学科之间积极主动的开展听课与交流。在学科教学上有良好的促进作用。

5、进一步规范课堂教学行为的监控。

为进一步落实有效课堂，高中教务处面向全部教学班进行了巡课制度。实施学部、部门、级部三级巡查制度，针对课堂教学做到“三个时” — 随时巡查，及时反馈，立时整改。面向高中部52个教学班不定时进行巡查，发现问题及时向级部、班主任、任课教师及时反馈，要求问题人立即整改。频率高，反馈快，整改快，可操作性强，在提升教学效果，改善学风方面效果显著。

6、进一步规范课外辅导管理。

针对高中部学生住校生较多，学生学习任务较重的实际情况，各级部都自行开展了一定形式的辅导。通过调研高中部将晨练+早自习模式调整为早课模式，晚自习由2+7值班模式调整为7+2模式。这些调整既保证辅导工作的正常开展又减轻了教师额外劳动量，兼顾了教学质量的巩固与任课教师的休整。

高中部对早课、晚自习制定了具体的管理办法并纳入教师考核体系，使课外辅导规范化，大大增加了课外辅导的有效性。

（四）教学质量检测趋向科学化

考试是检验教学质量的最有效方式。组织考试的目的是 什么？组织什么形式的考试？怎么组织考试？如何平衡考试与教学之间的冲突？是高中教务处必须面对的问题。

根据不同的目的在高中部设置了周测、抽考、月考、期中考试、期末考试、高考模考6种形式的考试。在高

一、高二年级开设月考、期中、期末考试用于对年级整体教育教学质量的检测。在高

二、高三年级开设周测，由教务处统一给于时间保障，级部自主负责，备课组具体实施，用以对任课教师日常教学的巩固与自我监测。在高三级部开设8次模考，由教务处组织5次模考（乌市教研中心组卷联考3次，自治区教研中心组卷联考2次），由级部自主安排3次模考，强化高三年级的高考备考质量检测。在高

一、高

二、高三年级开设抽考，有学部和级部两个层面的抽考，用以督查或自测某些重点科目或薄弱学科的教学质量。

为了保证考试的科学性和公正性，高中部采取交叉命制试题，统一上网阅卷的模式组织考试。避免人为因素对考试的干扰。为了更好的发挥考试的检测功能，学校为高中部搭建了师级学校之间的交流平台，促成了高

一、高二年级联考模式，突破了集运动员和裁判员于一身的体制局限。对于更科学的分析高中部的教育教学质量有极其重要的作用。

通过学校引进的网上阅卷系统，使考试阅卷工作客观性更强，使考试成绩分析更加具体、更加科学，对于教学质量的评价也更具科学性。

（五）教学质量考核多元化、科学化。

高中部的学生生源具有明显的层次性，为了更科学的评价教育教学质量、更好的激励教师，高中部在原有的利用的一元化指标的基础上，进一步细化了期中、期末成绩的平均分成绩考核的指标体系，增设了30%优秀率、60%及格率的考核指标体系；在完善原有高考考核方案的基础上，增设了学业水平考试考核方案。考核方案的多元化使考核更加客观、科学。

（六）培优工作系统化、常态化、科学化。

高中部培优工作已经完善并逐步走向系统化、常态化、科学化。高中部开展的培优工作已经从原有的高三年级开始，由本级部任课教师负责培优的模式调整为从高二年级文理分科后就开始培优，在高三年级第一学期集中学部的优秀师资力量为资优生进行培优，形成与学生现有任课教师的资源互补，更加有利于学生成绩的提升。今年9月份，2017级高一年级资优生中民族同学所占比例较历年有所增加，按照教务处的部署，高一级部已经在这部分学生中开展语文培优工作。至此，面向高考的资优生培优工作已经延伸至高中三年的教学中，成为高中日常教学工作的一部分。

（七）注重师资队伍建设，关注年轻教师的培养与锻炼。

高中部的师资队伍中年轻教师的比例逐步增加，高中部一改以往先在高

一、高二年级锻炼，然后再上高三的状况，大胆启用年轻教师。第一轮中担任高

一、高二年级教学优秀的教师直接担任高三年级教学。通过近四年的实践证明：只要我们积极搭建平台，关注年轻教师的培养于锻炼，他们有能力完成一轮就上高三的教学任务，并且完成的很好。在学校层面给年轻教师提供的培训、学习的机会增多了，培训、学习的规格、模式多元化、高端化，有利于年轻教师增加见识，迅速成长。在学部层面，高中部能够通过合理设置搭班教师、选评优秀教案、命制月考试卷，学生座谈会反馈、教育教学检查反馈等多种形式帮助年轻教师逐步成熟。课改教研不断深化。

二、现阶段教育教学中存在问题

（一）课程设置方面。

数学科目常规课时量的增加，早课、周六上课的开设，加上级部自行安排的自习辅导课，使数学教师的工作量较大，有的教师周课时累计可达20节。有一部分数学教师还担任班主任职务。这一现状带来两个层面的问题:

一、每堂课的实效性会不会打折扣？

二、长此以往教师的体力是否会透支？

（二）师资队伍建设方面。

1、两支队伍的理念和模式已经形成，在发挥作用时班主任和备课组长的凝聚力有待于进一步加强，引领作用极度欠缺，不能行之有效的发挥领头人的指向作用。

2、不能充分调动老教师的积极性，不能充分发挥老教 师的传帮带作用。老教师具有丰富的教学实践经验，但对年轻教师的成长发挥的作用比较微弱。

（三）教学常规管理方面。

1、音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的教师管理还存在多头管理，管理不顺畅，即有交叉重叠现象又有管理盲区现象。

2、高中部音乐、美术教师的工作量与体育教师、初中、小学同科教师相比，长期存在工作量不满现象。

3、高中部教案书写规范程度较高，在高

一、高二年级落实得很好。本学期高三年级的任课教师中只有邱中蔚老师一人有手写教案，其余教师均没有手写教案，都是在一轮教材上作有详细批注代替手写教案。音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的教案书写不够规范。

4、作业批改方面，高

一、高二年级大部分教师能规范完成作业批改，少数教师存在批改不规范，没有错题订正，有订正没有批改，作业批改次数明显低于同一学科其他教师等现象。高三年级作业批改随意性较大，整体水平不够规范。

5、作业布置方面，部分作业布置针对性、分层性、实用性不强。

6、听课记录方面；听课过程记录的十分规范。听课后的教学评价记录比较简单，缺乏应有的思考与提升。教师的评课能力弱。

7、周测的试卷质量与教学进度的契合度还需进一步加强，充分发挥周测对平时教育教学的巩固与检测作用。

8、高中部设置的联考还需进一步加强与巩固，学校的硬件设备存在一定的滞后性。

9、教师对教学成绩的分析不够重视，能力不足。

10、班级学风建设还有待于进一步加强。第二节晚自习学生的学习状态还有提升的空间。

三、今后工作努力的方向。

1、继续加强对课程设置的研究与调研，平衡好学科教学成绩与时间、效率的关系。

2、在两支队伍的建设方面，学校、学部还需要继续坚持加大对班主任和备课组长的培养力度，多送出去学习交流，提高管理办法，提升教育理念，使之具备引领团队发展的实力。

3、外出学习的老师，要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

4、尝试将老教师的传帮带纳入考核，进一步调动他们的对年轻教师成长的积极性和参与性。

5、进一步理顺教务处的教学管理与体艺卫中心、现教办的关系。

6、继续规范教学常规各环节。尤其是在作业布置方面注 重借助备课组集体备课活动规范作业的数量与质量，注重作业布置针对性、分层性、实用性。

7、注重对任课教师观课能力、评课能力的培养与训练。

8、在任课教师层面开展利用网上阅卷系统提供的分析数据的使用的培训，提升教师自我科学分析考试结果的能力。

9、合理安排晚自习的作业量与预习作业，让学生带着任务上晚自习。

10、继续探索随课堂教学行为行之有效的检测模式。课堂是教学的主阵地，是质量的生命线。积极开展同课异构、校际交流活动教研。分年级、分学科不断推进。在组织教学、重点突出,教学难点的突破,分层优化方面开展针对性的评课活动。通过积极探讨、共同反思、形成策略，进一步促进教师的专业化成长，提高教师的课堂教学驾驭能力。

11、利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而进一步转变自己的教学行为。

高中部教务处

2017年11月15日