颐和园_颐和园详解
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18、颐和园》 教学设计
教学目标：
1．学习生字，正确流利朗读课文。
2．抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
3．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。
了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间 2课时
教学准备
多媒体课件 教学过程
第一课时
课时目标
初读课文，学习生字新词，把课文读正确，读通顺，了解文章大意。教学过程：
一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？
2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？
二、初读课文，学习生字新词，把课文读正确，读通顺。
（一）目标导读
1、自由读课文，圈划生字词，标出自然段序号。
2、自学生字词，把课文读正确。
（二）自主探究学习。
（三）同桌合作交流学习生字词。
（四）展示交流
1、出示生字，多种方式检查认读。
2、出示本课重点词语，引导朗读、理解。
3、推火车检查读书情况，纠正读音。
4、同桌互查朗读课文，把课文读通顺，读正确。
三、细读课文，整体感知。
（一）目标导读 认真默读课文，思考：
1、颐和园给你留下了什么印象？
2、作者主要写了颐和园的哪些景点？
3、作者是按什么顺序游览的？
（二）自主学习探究。
（三）小组合作交流。
（四）展示提升
1、指名说说，通过读课文，你对颐和园的印象是什么？（从文中找出语句加以说明）
2、作者主要写了哪些景点？（板书学生找出的景点）
3、作者是按什么顺序游览的？（找出相关语句）
4、引导理解课文大意：本文作者按照游览的顺序，介绍了颐和园是个美丽的大公园，主要写了——、——、——等地方的美景。
四、作业
1、抄写生字。
2、理解生词。
第二课时
课时目标：
1、精读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
2、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
一、回顾导入。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了颐和园是个美丽的大公园，也是我国的“世界遗产”今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。（板书：颐和园）
二、精读课文，品赏“美”。
（一）目标导读
作者游览了颐和园的那几个景点？各个景点是怎样的美？自由读课文2——5自然段，画出描述各个景点特点的词句，并做批注。
（二）自主学习探究。
（三）小组合作交流。
（四）展示提升（1）、赏“长廊”、品“精美”。
1、指名读第二自然段，并说说长廊的特点。（又长又美）
2、作者是怎样游览长廊的？
a、整体看长廊：绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。长廊有700多米长，分成273间。（像一条长长的画廊）
b、长廊内：每一章的横槛上都画着五彩的画。这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
c、长廊外的风景美：栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
3．小结：这一段描写了长廊精致美观，我们可以感受到创造者的技艺真是高超。
4．指导读出长廊的精致美。
（2）游“万寿山”、品“壮美”。
1、说说万寿山的特点，找出描写万寿山景物的的词句。
抬头向上看：佛香阁
高
（耸立）
雄伟壮丽（八角宝塔形 三层
闪闪发光）
排云殿
金碧辉煌
向 下
望：树
丛 葱郁„„
登上万寿山：
（正前面）昆明湖 静、绿（像„„像„„）
（向东远眺）城楼白塔 古老
2、重点交流：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。出示填空：这句把昆明湖比作了（）和（），写出了昆明湖（）和（）特点。“几乎”的意思是（）。“滑”字用得（），因为()。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的（）。
3、利用课件带领大家去欣赏万寿山的美景。
4、有感情的朗读。（3）赏“昆明湖”，品“秀美”
1、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？
2、作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一）
3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的？说明了什么？（说明我国古代劳动人民的智慧和才干。）
4、课件再次展示昆明湖上的美丽风光。
5、再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。
6、小结：昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有许多美景呢。智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥等）正像作者所说的那样，“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”（学生齐读）
三、赏读升华
1、总结全文：以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
2、总结观察顺序和作者抓住特点描写的方法。
四、巩固拓展。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
五、板书设计：
