小学生传统美德教育之我见.论文doc_小学生传统美德教育
小学生传统美德教育之我见.论文doc由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学生传统美德教育”。
小学生传统美德教育之我见
传统美德是中国文明的瑰宝之一，是中华民族在五千年历史中积累而成的优秀道德意识和道德行为，它是对人类道德生活规律的高度概括和总结，是中国古代道德文明的精华，也是中华民族精神的核心。
近年来，由于种种原因，学校道德教育陷入困境。青少年道德素质严重滑坡：一些小学生比吃比穿、贪图享乐、唯我独尊，甘当小“皇帝”、小“公主”；更有 甚者，青少年犯罪率居高临下，且日趋低龄化……这些问题的存在，从某种意义上反映了青少年学生人生观、价值观和道德观的扭曲，不矫正这种扭曲，要培养一代 跨世纪的人才是很难实现的。小学生正处于心智启蒙期，小学教育是每一个公民接受正规教育的第一站。所以，培养小学生从小具备创新精神而不失传统美德，是摆在我们面前的一个新的课题。
教育的根本目的是育人，是把一个自然人培养成社会人，一个有知识、有能力、有特长的专门人才。我认为，对小学生进行中华民族美德的教育，可采用如下的途径和方法：
一、在学校全面开展行为规范教育
传统美德用一个通俗的标准来衡量就是我们常讲的修养，修养外显于行为就是懂礼节、有规范，也就是彬彬有礼。“尊师重道、团结友爱、谦虚礼貌、诚实守信、敬老爱幼„„”这些美德最初对应的就是“见到师长主动打招呼，同学之间有礼貌，答应别人的话就要努力做到，主动帮助有困难的人„„”等一条条行为规范教育训练的内容。行为规范教育强调教育与训练相结合，这对学生而言是一个由外化转向内化的过程，而美德正是这一过程内化后的结果。因此，对于小学生而言，更要重视日常生活中的行为规范教育训练。
学校在开展行为规范教育时，就是要将无形的变为有形。例如：每周升旗仪式、参加重大活动、接待外事活动时，要求师生穿校服，这是让学生明白在重要的场合着正装，这是最基本的礼仪之道；学生每天早上离开家时要主动与家人告别，同样放学回家，见到家人要主动打招呼，这是让学生懂得礼貌首先要从对家人有礼貌做起；开展“与文明用语交朋友”等活动，将使用“请、谢谢、对不起、没关系、不客气”作为礼仪培训的重要内容，这是让学生懂得礼仪的重要性，并学会使用礼貌用语„„
有道是习惯成自然，我们感到要培养传统美德就要从培养好习惯开始。而传统美德也不是空洞的，她就存在于我们的现实生活中，在穿衣戴帽、言谈举止、坐立行走、卫生习惯、劳动实践、对待同学、对待老师、对待家长、对待学习考试、对待困难挫折中，事事有美德，时时有美德，只是看我们能不能抓住教育的契机，将传统美德教育落实于日常教育之中，从行为习惯培养入手，提高其实效性。
二、利用传统节日开展中华传统美德教育。
中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，它的形成过程，是我们中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程。中国的传统节日较多，每个节日,都承载着丰富的中华传统美德的教育资源。
春节、中秋节反映了人们热爱家庭、团结和睦、文明礼貌的品质；元宵节反映了人们热爱和平，追求美好生活，乐观向上的性格；清明节反映了人们追怀先辈的寻根意识；端午节反映了人们悼念爱国先人的情怀和防疫健身的卫生习惯；重阳节反映了人们尊敬、孝敬老人的优良传统。
韩愈说过，“民俗既迁，风气易随”；苏轼讲过，“人之寿夭在元气，国之长短在风俗”。传统节日活动是开展中华传统美德教育的最佳的有机载体之一。对学生进行传统节日的教育，就是肯定中华民族，就是热爱中华民族，就是对学生进行爱国主义教育。
在积极参与社会公益活动的同时，我们还要求学生逢节假日来临，都要给爷爷奶奶、爸爸妈妈，送上一句祝福，说上一句悄悄话，以此回报养育之恩。
三、开展环保活动使美德教育无限延伸
中华民族崇尚自然，自古推崇勤俭节约，天人合一。所以让学生懂得关爱生命，热爱动物，保护生态环境，也是学生的必修课，为了丰富学生的知识，使学生认识到“树木皆有情，脚下多留情”的道理，开展植树活动和为校园的花草树木挂牌活动，让学生爱护花草树木，为小鸟有一个温暖的家自豪；为了提高环保意识，增强责任感，让学生制作环保宣传展板，鼓励学生上街服务，清洗墙壁，打扫卫生死角，；为了保护环境，抵制“白色污染”，我们提倡少用一次性物品，不用或少用塑料袋盛装物品；„„
在实践中进一步增强同学们的环保意识，逐步养成节俭的习惯，使学生懂得热爱自然、珍惜粮食、节约水电的必要性。
“细风化雨，润物无声”，在环保意识的熏陶下，学生们感受到了“人与自然、人与人、人与社会和谐相处”的意义，学校在创建德育特色品牌的过程中，也将美德的力量在无限延伸着„„ 这样更有利于培养学生有志气、有理想、尊敬师长、遵章守纪、团结友爱、礼貌待人、诚实守信等传统好品德。
在开展传统美德教育的同时，我们
首先要根据不同年级学生的生理和心理特点，由表及里、由浅入深、循序渐进地进行。根据儿童的模仿性强而理解能力差的特点，利用班队会、故事 会等宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事。如“黄九龄温席”、“匡衡凿壁借光”、“车胤囊萤苦学”等故事教育引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯。
其次就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤学，求索攻坚”的内容，启发他们 刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品 学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
然后，通过榜样的示范作用进行引导。榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于理想、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。如：革命领袖和英雄模范人物的楷模作用；家长、师长的表率作用；三好生、优秀干部的典型作用。
最后，通过多种手段进行激励。就是通过一定的激励手段，使学生产生一种内在的动力，从而调动他们的积极性，达到教育的目的。至今,我校开展经典诵
读活动中已两个多月了,在活动期间，我发现学生身上在不断发生着变化：
①学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了他们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中,我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、男女生比赛、小组比赛)等，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。
②道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。记得孩子在诵读“朝起早，夜眠迟。老易至，惜此时。”时，同学们自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”，借此，我引导学生要珍惜时间，那段日子，上课学生精力特别集中，我为此也高兴了好长时间；当孩子读了“读书法，有三到。心眼口，信皆要。”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华。”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏食的危害，纠正这一不良习惯。后来从家长反馈的信息来看，不少学生有所改变，像钟世林不再乱花钱了，懂得体谅父母的辛苦了；王鹏吃饭不再挑食了„„
③学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。诵读给学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
中华美德源远流长，传承传统美德的精髓非一朝一夕，而且进行传统美德教育途径很广，方法很多，只有把它无痕地落实到日常的教育教学活动中，才能取得真正的实效。我相信，只要我们勇于探索，努力实践，就会取得可喜的成效。我们愿为此而努力！
