幼儿古诗词_适合幼儿的古诗词
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当初看到课程列表中有《幼儿古代诗词教学研究》这门课程，觉得比较新颖，而且我园也正在进行幼儿国学经典的试验课程，想从该课程中借鉴一些经验，不断完善国学经典教育的教育教学方法，提高国学经典教育的课堂技能技能，提升自己的专业素质。经过将近两个月的学习，我感觉我的选择是对的，《幼儿古代诗词教学研究》这门课程跳出了以往继续教育教育对象指向不明朗或偏小学的苑囿，完全针对幼儿园教师进行课堂指导，非常适应幼儿园教师的需要，是一门难得的精品课程。
首先，《幼儿古代诗词教学研究》的结构严谨，内容翔实，非常适切幼儿园教育教学工作的实际。该课程从幼儿的心理特点着手，借用马卡连柯“游戏在儿童生活中具有极其重要的意义，具有与承认的活动、工作、服务同样重要的意义”，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”的要求，指出了幼儿古代诗词教学中游戏的重要作用，即通过游戏，让幼儿学习朗读，掌握诗歌的内容和蕴含的意义，促进幼儿思维和想象力的发展、语言能力的发展和古文学基础的提高。
其次，《幼儿古代诗词教学研究》指出了幼儿早期阅读的重要性，并指出当前幼儿阅读中存在的误区，让我们幼儿园教师能够更加准确地把握幼儿早期阅读的内涵，提高教育的针对性和实效性，也有效地避免了幼儿身心健康承受的伤害。
再次，该课程指出了幼儿古代诗词教学中审美教学手段、教学方法的运用，为幼儿园教师提供了针对性的指导。特别提出了幼儿古代诗词教学中要注意通过理解词句领悟古诗的意境美。意境是由作者的主观感受和客观景象融合而成的，而作为主观感受的意义往往寄寓在客观景象的“境”中。因此，教师在古诗教学中要引导学生入其境，才能使学生悟其神，会其意，领悟古诗的意境美。“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，惜别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白发搔更短，浑欲不胜簪。”杜甫在这首《春望》中把家小关情、国事揪心、满目败象、痛苦不堪的心情表露无遗。首联写国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字，令人满目苍夷。此情此景，不要说有感情的人民，就是连无思想的花草、飞鸟也会“溅泪”、“ 惊心”。颔联移情于物，更加加深了人的感伤。颈联写战乱中的人民急切
地盼望得到家中亲人的消息。“家书抵万金”写出了消息隔绝盼音讯不至时的急迫心情。尾联“白发”为愁所致，国破家亡，离乱隔绝，加之衰老，使人更加一层忧伤。如果不理解这首诗的意境，就无法完整地把握杜甫此时的心境，从而也就不能理解全首诗的深刻内涵。
最后，该课程指出了多媒体技术在教学中的重要作用，增强了我们对“多媒体技术融合文字、图像、声音、视频、动画，使教学更加形象化、直观化，能够营造氛围感受意境、动态演示引导欣赏、拓展意境激发想象、以情激情亲自体验、指导吟诵准确表达”等的认识，使我们对现代信息技术认识更加深刻。
此外，该课程还简要介绍了古诗词的分类以及古代文化常识，丰富了幼儿园教师的知识储备，让我们据此更好地指导我们的节日教育和礼仪教育。
总之，该课程让我受益匪浅，让我国学经典教育的教学路越走越宽阔。
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