张文清教育教学叙事_教育教学叙事教育

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教育教学叙事

鹤林中心小学

张文清

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。时光悄然，我已经从事教育事业二十三个年头了，感谢这个平台，让我对自己多年的教育生涯有一次比较全面深刻的回顾。

一、我爱教育

我觉得自己对教育的爱是比较整体的，长远的。林区两危时期，不少人情绪低落，甚至有同事辞职不干了，我当时这样说：形势不可能总是这样的，一切会好起来的，教育反映的是一个地区的综合发展，林区走出困境需要时间，林区的教育也需要时间来调整，我们要做的就是教好每一位学生，使人才更迭的周期尽量短一些。我爱教育，我传递的是正能量，也影响了相当一部分教师。

我对教育的爱还体现在我会思考我们的教育行为是否真的对学生的身心成长有利。2011年我在学校网上的教师交流群里发过一篇名为《教学有感，对不对您斟酌》的文章，其中有几句话是这样的：上学时，我喜欢上体育课，喜欢上音乐课，也喜欢上美术课，虽然我画得不好，但我能在画纸上表达内心的述说。可是这些课上的越来越少，我每天都偷偷地查课表，心里盼啊盼啊。到体育课了，来的是语文老师；到音乐课了，来的是数学老师；到美术课了，来的是语文老师和数学老师。我„„

工作了，我是语文老师。每天我都算计着，今天有哪节课是副科，抢到一节的话我该做哪些事，好让我的弟子们在语文素养上再提高，并为此常常的窃喜。一天，到第三节下课了，我照例来到教室，呼啦一下围过来十几个学生：“老师，下节是体育课，让我们上吧，让我们上一节吧„„”我„„

这篇文章引起了学校教师们的大讨论，学校也因此出台了一些相关规定。总之大家普遍认为我说的是对的——当老师的不能为了一已的成绩而阻碍学生的全面发展。

教育是学校、家庭和社会共同完成的，我对家长的关注可以说是突出的，我的每一位学生家长都懂得：人才，先是人后是才，真的能成大才的人是很少的，我们的孩子绝大多数将来还是要过普普通通、平平凡凡的生活，教育的首要任务是育人，要让孩子有责任感、懂得爱别人，有一颗感恩的心。这样，组成社会的每一个家庭都可能是和谐的，我们的社会才会是和谐社会。可以说我对教育的爱是朴实的，真挚的。

我关注教育，并加以思考。比如近几年，“陪读大军”的兴起让我震撼。2012年我在学校网上教师交流群里发了一篇名为《家长的心》的文章，内容是这样的：

牵挂：没有妈妈，睡觉时你是否害怕；没有爸爸，做事时你能否胆大。不知你能不能吃饱，不知你有没有想家。

担心：不要只是学习，不懂得爱惜身体；不要只知享受，不知道刻苦努力。希望你锻炼生活能力，渴望你提高学业成绩。

彷徨：你不断地成长，我不断地冥想：怎样做，给你的关爱不多也不少；怎样做，对你的要求不低也不高？忐忑的心，事无巨细，欲穿的眼，绝不放弃。一直到——龙飞九霄，尘埃落地。

“陪读大军”把“可怜天下父母心”这句话，诠释得淋漓尽致。作为教师的我们，没有理由不尽职尽责，没有理由不爱岗敬业。

二、我爱教学

1987年至1991年我就读于牡丹江林业师范学校，在学校，我就是一名多才多艺的学生，我的文学素养在同学中是佼佼者，是校“小荷文学社”的编辑。2012年我取得了专科学历，又参加过多次教育培训，如2010年始，我参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，并取得了结业证书；2013年11月我参加了森工系统骨干班主任培训，并取得了结业证书等。在语文课堂教学中，我总有游刃有余的感觉，很少觉得吃力过。

我爱上课，我喜欢在自己营造的积极向上的课堂氛围中，引领学生挥洒知识，挥洒时光，因为那是最有价值的，1991年到2010年这19年中，我送走了14个毕业班，有人说我的课堂教学有中学教学的味道，我明白，相对而言，我知识渊博，思路清晰。多年的高年级教学，使我积累了相当的教学经验，我写过《作文教学点滴》《在阅读中培养创新思维能力〉《浅议中年级的阅读教学》《语文课堂上的非语言交流》《将情感教育引入作文教学》等论文，并分别获得校级、局级科研成果。而自2010年开始，我与低年级教学结下了缘，我才发现，原来低年级的教学是如此的不易，最初时，我说的话孩子们都听不懂，我就边学边教，边悟边教，找资料，向其他老师请教，多听别人的课，每天都累得筋疲力尽。三年下来，我学到了很多，也总结了不少，撰写了论文《漫谈低年级课堂氛围的营造》《低年级语文课堂的动与静》《浅谈快乐识字》并分别获得校级、局级科研成果。《课堂提问的有效性研究》获得黑龙江省林业教育学会一等科研成果。特别要提到的是，这三年中，我们学校实现了班班通多媒体，多媒体的使用，给了我很大的帮助，也从中收获颇丰，先后撰写了论文《品味多媒体课件,享受快乐语文教学》《现代教学手段在语文教学中的应用》《多媒体对课堂教学容量的影响》。如今，学校又有了白板软件，大家说马上要进入一个“白板时代”，真是活到老学到老，艺无止境啊，现在的我，再不敢托大，因为要学的东西太多了。

我爱反思，我不但反思自己的教学情况，也反思自己的教育行为。事例1：我爱好体育，因此我的身体协调性还好，在给学生发作业时，我很多时候隔着几排桌子把作业本准确地扔到目标桌子上，极少失误，学生们羡慕的目光是火辣的，我心里不免自鸣得意。然而，有一天，他们偷着模仿我潇洒地在教室飞起了坐垫，以至于打碎了一个灯管，打翻了讲桌上的墨水瓶。事例2：我爱读书，我们班每天的半小时读书时间里，我总是静静地坐在那里享受读书的快乐，学生们也学着我的样子安静地看书，到2013年，我们班的三年级学生，能做到读书时间里没有半点杂音。而在谈到读书收获时却能够兴奋不已，侃侃而谈。这样的事很多，我通过反思总结写了论文《班主任对学生潜移默化的影响》获得局级一等科研成果。我爱教研，2010年9月到2013年7月我第一次经历低年级教学，最深刻的体会就是：要想让低年级的孩子安静不动地坐上40分钟认真听讲，是不现实的，也是不科学的。如何能让课堂动静有序，让学生学得高兴、学得扎实呢？是我这几年一直在尝试的课题，论文《低年级语文课堂的动与静》和我上的《风》这节课，是我粗浅的体会和幼稚的实践。类似的课我在学校上了有几节了，得到了学校的认可和同事们的借鉴。我将继续研究探索，为实现高效课堂出一份力。

三、我爱学校，我爱学生

在学校，我是个忙人。我是班主任，又是教研组长，还是学校教学团队——新思维社团成员。我工作在一线，又参与学校的管理，每天都有很多的事情要做，备课、上课、批改作业、教育管理学生、指导其他老师的工作、发现学校存在的问题、提出合理化建议„„我喜欢这样地忙碌，因为我觉得学校的发展有我的贡献。我最大的优点是能用一线老师的目光去看学校，同时又能从学校的角度去考虑问题，所以我给学校提出的意见和建议，多数是合理可行而被采纳的。因为我爱学校，也爱我的同事们，只有学校越办越好，我们这些老师才能工作舒心，笑口常开。由于我工作严谨踏实、任劳任怨，受到全校教师的广泛好评，2010年9月被评为合江林区教育战线优秀教师，2011年9月被评为鹤立林区教育战线十佳教师，2012年9月被评为鹤立林区教育战线优秀教师，2013年9月被评为鹤立林业局教育战线优秀教师。

我爱每一位学生，我不想说自己是如何做严父、当慈母地教育某一名学生的，2013年9月，学校开学教学分工会议上，新一年级找不到合适的班主任人选了，我主动提出从四年级班主任岗位上下来，做新一年的班任。为此，学校表扬了我，但四年级的学生们听说后，大哭着找我，使我也很伤心。而家长们，硬是把校长堵在校门口一上午之久，说什么不让换老师，最后校长打电话把正在指导其他学年组集体备课的我找了出来，好说歹说，家长们才唉声叹气地离去。当然这是不该发生的事，但从一个侧面反映出家长信赖我，学生依恋我。

总之，教育，因为有了我，而多了一抹色彩；而我，因为参与了教育，而实现了自己的人生价值。44岁的我，没想过自己还能站在这里参加骨干教师的评选，感谢教育主管部门给我机会，感谢各位评委能倾听我絮叨这么多，谢谢！

2014年6月