研修作业：听课感想_综合实践听课感想

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《气体的实验室制法》听课有感

今年的远程研修中，有幸观看了章丘区绣惠街道中心中学徐文魁老师的《气体的实验室制法》初四专题复习课，对比自己的专题复习课，我着重谈谈本节课的设计思路和课后思考。一．教学设计思路

本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进一步进行改进。

本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行有效衔接。二．教学过程设计

本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 → 发生装置 → 装置要求 → 装置纠错 → 练习：制氢气、氨气的装置选择 → 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求 → 气体的有关性质 → 练习：选择三种气体的收集方法 →小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 → 链接中考，综合练习，巩固

在课的开头部分，先运用列表的方式来比较这两种装置的异同点，在学生对于比较法有了一定的感性认识之后，教师再来系统介绍比较法的特点和运用方法，然后通过两组练习的复习来加以应用，在应用的基础上，拓展到实验室气体制法的装置选择的一般思路。整个教学过程通过小组实验、讨论等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。在气体的收集方法复习中，通过气体收集装置的比较，给学生以思考性的指导，扩大学生自主探究的机会；同时通过阅读题中给予的信息，不仅考查学生对信息搜集和处理的能力，同时考查学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力。在给学生自由探究的时间和空间中，老师再鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，这时不要急于得到圆满的答案，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，老师适当地引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。这次听课让我感觉，一定要对二期课改的理念有很好的理解，并且在平时的教学中也要注意落实，老师的心中有学生，才能适当地引导学生，突出学生在课堂上的主体地位。当然，如果教学中老师能给学生很大的自主探究的空间，学生才能积极地参与到教师的教学当中，那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的、师生互动、生生互动的和谐氛围。

希望这样的听课学习持续能坚持下去，让所有人都有展示的机会，都有学习的机会，那么我们的教学质量一定会有新的提高。