语文阅读教学改革案例 任守斌_语文实践教学改革案例

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语文课堂阅读教学方法指导初探

——语文教学改革案例分析

山阳县高坝店镇第一初级中学 任守斌

新课程下语文阅读方面改进较大，它要求学生增加阅读量。而学生阅读能力则直接影响自身的学习效率，以及学业成绩。如何指导学生有效地阅读，提高阅读质量，是语文教师经常要面对的问题。

1、培养学生的阅读兴趣，是提高阅读质量的第一步。在教学过程中，教师要善于在教材中寻找能够激发学生学习的兴趣点。

在教学《童趣》时，考虑到七年级学生对自己刚刚逝去的童年玩耍趣事有着深刻的印象，对生活充满着美好的幻想的特点，根据课文内容找准学生的兴趣点切入教学。我先让学生欣赏《童年》这首歌，创设快乐、美好的情景，再引导学生以《我的童年趣事》为话题，把记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的趣事有了现实的美景，也有着想象的成分，自然就激发起学生对作者所描写的文段的朗读。然后再让学生展开联想，通过阅读、领会“观夏蚊”、“观虫斗”、“驱蛤蟆”三幅画面的情趣，充分感受作者童年时代充满丰富想象力的、天真烂漫的生活，进而引导学生观察生活、感受生活，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。

我认为这堂课的设计，既符合学生的认知特点，让学生充分感受到课文内容的趣味性，又达到了融知识性与趣味性为一体的效果。这样能更好的激发学生内在的学习动力，提高学生的阅读兴趣。

在课堂上教学《威尼斯商人》时，让学生分别扮演不同的角色，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演文中人物的动作神态，学生边朗读边表演，通过课堂即兴表演，学生在角色转换中理解戏剧艺术的特点，也较好的领悟了人物的形象特点。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。而在这堂课上，教师转换了角色，充当导演，却让学生充当演员。

通过教学活动设置情景剧，科学合理地利用学生，充分发挥了学生的主体作用，让课堂充满光彩，使学生投入其中，乐在其中。

2、教师以引导为主，确立学生在阅读中的主导作用

课堂教学是语文教学的主渠道，是实施语文素质教育的阵地。教师要充分发挥自己的主导作用，向45分钟要质量，最重要的就是要引导学生掌握科学的学习方法，主动地学习，积极的思考。注重引导和启发，让学生自己去感悟，让学生自己去探求答案，让他们满腔热情去投入，各抒己见。

如在教学《登上地球之巅》“挑战困难”片段中，我让学生把自己当成登山队员中的一员，想象自己在那样困难的环境中，自己的心里是怎么想的？自己会如何做？多数同学说感到害怕、绝望，有同学说会冻死，有同学说会因缺氧而死。我就顺势引导他们看看“刘连满”如何做？他是一个怎样的人？我们该如何看待他？结果这堂课孩子们畅所欲言，气氛异常活跃。

还有一次我上午后的第一节课，学生似乎还没有睡醒，课堂气氛十分沉闷，回答连连出错，连《伤仲永》的作者都不知道了，我心里有些着急，态度不太好。结果这节课真的如同一潭死水，学生战战兢兢，没有一点热情。同样，在另一个班我也遇到类似情况。因为改变了方式，态度比较缓和，结果学生却能积极投入到课堂中来，课堂气氛很融洽，教学效果也不错。也使我充分地认识到教师一定要具有较高的情感素养，一定要给学生信任感、亲切感。

3、阅读教学应当向课外延伸

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有收获。㈠教师应该向学生推荐介绍各种文学刊物：向学生提供课外阅读的方法。具体而言，向七年级的学生可推荐以童话、寓言、神话、故事为主的读物；对八年级的学生推荐以青年修养、理想情操、名人传记、科普读物为主的读物；向九年级的学生可推荐以中外名著为主的读物。同时，教师还可以给学生推荐一些新的书刊杂志、文学作品、科普读物及中外名著，做为课堂内容的拓展，通过课外阅读，他们的阅读欣赏能力就会不断提高，学生的课外阅读兴趣更广泛了，求知欲更强了。此外，还可以通过收听收看“新闻联播”、“科技博览”等节目，参加社区实践活动，剪报荐评，收集各种生活事件写成随笔，观察、审视现实生活中的人、事、物，以及自然环境、自然现象、社会环境等，把新信息、新认识、新感悟用自己的语言整理出来，这是最活跃、最富成效的教学活动，也是培养学生课外阅读兴趣的有效途径。

㈡教师为学生提供交流阅读的机会，利用课前，课后让学生交流心得体会。

1、在阅读练习，试卷中穿插这种阅读的练习，对所学的知识点进行巩固，并对课内的知识和能力迁移到课外，让学生在课外也能认真地学习。

2、建立读书报告制度。每天抽出5分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。这样一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。

3、定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让教师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

如在教学施耐庵《香菱学诗》之后，还让学生在课外多看《西游记》、《红楼梦》等古典小说，采取默读、自由朗读、快速浏览、跳读、提高阅读速度，运用多种知觉体悟出课文语言的特有魅力，从而拓展了学生思维，又增长了知识。

阅读作为语文学习的延续和补充，能极大开拓学生的视野，丰富学生的知识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的语文阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，从而切实提高学生的语文能力。