夯实教学常规管理,促进课堂教学改革_加强学校教学常规管理

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夯实教学常规管理，促进课堂教学改革

侣俸镇小学

蒋厚兵

加强学校管理，全面提高教育教学质量是落实科学发展观的必然要求，是提高教学质量的保证，是提升学生素质的关键。因此，加强教学常规管理，向管理要效益，向管理要质量。做到常规管理条理化，制度落实规范化，狠抓：备、教、练、改、辅、考、评等几个环节，重落实，重检查，重指导，从而有力地促进我校课堂教学改革。

一、写导学案是艰苦的再创造。

要求教师一般情况下写导学案应做到“三备”：备课标、备教材、备学生；“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”：既要研究教师的教法，又要研究学生的学法。学校应加强集体备课和超周备课的力度，要求每个教师都要认真研究，增强教学的针对性和有效性，要体现创设情境的生动性，学法指导的具体性，学生活动的参与性，问题设计的启发性，课堂小结的系统性，创新学习的拓展性，为有效课堂，高效课堂提供前提条件。

具体做法是：主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“导学案”草稿交学科组长审核。学科组长初审“导学案”后至少提前二天将“导学案”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“导学案”修改后交审核人审查，再由学科组长将审核后的“导学案”交分管领导审定，制成正式文本。上课前一天将“导学案”发至学生或

制成PPT课件通过屏幕显示，课后任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充，并在“导学案”的后面的空白处或单独的记录本写好教学反思，用于下次集中备课时小组交流。

二、上课是常规工作的中心环节。

要求教师做到：教学理念先进、科学；教学行为规范；课堂气氛融洽、和谐；教学目标明确；教材处理恰当；教法运用注重启发和激励；教学手段实用、有效；教学过程体现教师的主导性和学生的主体性；灵活合理地组织和调控课堂教学；科学设计问题，精选例题和习题；教师仪表端正，教学基本功扎实；教学效果明显。真正落实素质教育，课堂教学就必须体现学生的主体地位。突出一个“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”上来；突出一个“思”字，让学生“学答”转到培养学生“学问”上来；突出一个“乐”字，使学生从“要我学”转到“我要学”。

每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。比如：“同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的 息、改进教学的重要手段。为此，我们要求教师作业布置做到：依据课标、紧扣教材、分量适当、难易适度、类型多样、格式规范；批改作业做到：有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

要求教师精选出一些有代表性的题让学生做。最好自己根据学生的实际情况和教材的特点给学生编题，所选练习题真正能使学生做到举一反三，以一代十，确保减轻学生作业负担首先从教师自己精选精编的练习题开始。

四、辅导是教学工作的重要组成部分，也是加强教学的针对性，实施分类指导的重要方法。要做到课外辅导与课内辅导相结合，面向全体与培优补差相结合，学校教育与家庭教育相结合。

要求任课教师每堂课所学的知识，学生必须当堂巩固，不留尾巴。每堂课的达标测试，要求学生独立完成，不能看书，不要讨论，教师要当堂批改。在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到“堂堂清”，就转变成了“日日清”，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使他们对当天所学内容及时巩固。

五、考试是了解教与学的重要途径，是检验教学效果的重要手段，是不断改进教学工作的重要方法。做到形式多样，命题科学，监考严格，评卷科学，恰当讲评。

六、评价是促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。应遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性的原则，既重视结果，更要重视过程。