电子白板问题、对策_多媒体电子白板方案

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校园环境下电子白板的使用问题及对策

汉滨区南门小学 汪红海

近年来，随着计算机和网络技术在生活当中得到的进一步普及，电子技术也逐步开始越来越多地走进我们的课堂。而电子白板作为一项新的现代教学工具，在具备传统黑板的功能的同时又融合了多媒体及网络技术的优势，其特有的形象生动性以及丰富的后台资源资料，为改善课堂教学方式和提高教学效率提供了强有力的技术支持,其特有的方便快捷及环保性使得这项技术在中小学课堂教学中大受推崇。但和任何一项新兴技术一样，作为一种新鲜事物，人们在使用当中也遇到了各种各样的问题。随着这项技术在教学活动中的深入推广，在运用当中所遇到的问题和矛盾也开始越来越凸显出来,并一定程度制约影响了这项技术的有效运用。为解决这一矛盾，自己特意联合校内校外各学科教师，结合大量的课例，通过深入细致的讨论研究、对校园环境下电子白板的使用问题及对策做了以下探讨研究。

解决问题就要做到有的放矢。首先我们先来看看使用中出现的各类问题。有别于传统黑板，电子白板的使用更多地容含了服务商、教师、学生这三者间的交流和反馈活动。这项极具互动性的交流反馈活动包含了技术使用者和技术提供者这两大主要模块，我们就先分别从这两方面来分析。

一、技术使用者方面。

作为日常教学活动的最主要的参与者——教师，尤其是一线教师在使用过程中存在的问题成为这次调研的主要对象。因为调研的目的就是为了更好地为一线教师服务。我们特地在校园内展开了各学科的电子白板教学观摩课，进行课堂实录，与任课教师及学生进行了访谈交流，同时，积极开展校际间的交流和互动，组织各学科任课教师到结对互帮学校进行观摩。通过对大量调查所得数据的分析整理，总结归纳出以下几点共同存在的问题。

1、对技术掌握的不够熟练。

在实际的课堂运用中，我们更多地看到的是对新技术的手足无措。譬如，在一节语文观摩课上，老师就花费了近五分钟的时间来处理怎样从工具栏调出手写功能，而在另外的一节科学课上，由于对电子白板图片调节功能的不熟悉，老师给学生展示出来的图片布局略显凌乱，而老师则是在尝试了几次纠正无果之后，最终不得不放弃，从而大大影响了素材的有效展示和学生对课堂的兴趣。一节英语课上，面对意外出现的一处拼写错误，在尝试了橡皮，删除，遮罩等好几种工具后才临时将错误处处理好，而此时学生的学习兴趣和热情已被略显生疏的老师打消不少。老师对电子白板出现的各种工具功能毫无概念，面对各种由于不熟悉软件操作而出现的意外，不得不花上额外的时间来思考处理。使得课堂教学不够流畅，影响了教学效果。

2、教育指导理念上落后。

对新技术的认识总是建立在人们已有的知识基础之上的。换句话说，就是人们总是习惯于用已掌握的知识去认知接受新知识。现实中，大部分老师仍然在运用旧的教育理念来指导应用新技术的学习和使用。电子白板又称交互式电子白板，课堂教学的交互性是其最大特色之一。而在实际的教学活动中，大多数教师都是将电子白板作为一种类似于投影屏幕的简单工具来使用，并未充分利用电子白板自身的一些特色来提高和改善教学。只是简单地将PPT课件从电脑搬到了屏幕上，将敲击鼠标变成了敲击触屏，或者直接将网络上的各种素材直接用投影仪展示在屏幕上。说的简单点，就是将电子白板变成了一个高级的PPT播放器或者超级显示器；同时，一些对白板技术领悟较快、掌握较好的老师，对这项技术的运用则是走进了另外一个误区——将课堂完全变成了一场个人的技术表演，增添了太多的炫耀元素，整堂课成了个人的技术秀，大部分时间只是教师在操作电子白板，人——机交互仅仅是在教师和白板之间发生的，学生与电子白板之间的人——机交互无从发生，简单地将学生观众化，让学生眼花缭乱，感到无所适从。忽略了最为关键的互动这一环节，从而背离了电子白板这一项技术的最根本出发点。

资源整理和交流意识薄弱。很多学校的教材并不统一，目前也并没有一个统一的资源建设标准，导致资源建设无章可循，杂乱无序；很多教师收集、整理和存储资源的意识还不足，致使各个学校很难建立起统一有效的通用资源库。也就无法开展有效的交流学习，无法使得校园电子白板运用水平得到整体提升。

二、技术提供者方面。

由于是包含了服务商、使用者两方面的活动模块，技术提供者本身所存在的局限和问题也不可忽视。

1、软件、硬件的可靠性、方便简捷性有待提高。从大量的一线教师在日常的使用中反馈的问题来看，电子白板软硬件本身也存在着不少的问题。比如便捷性不足，有的系统从上课开始，历经开锁、通电、开机、开屏、进入系统等多个环节，占用一定的课堂时间；主操作窗口工具、命令排版过于繁杂，占用有限的版面空间。而相对简洁的版面，则又存在调用工具的过程显得繁琐；各种功能模块之间的切换不够方便、不够流畅；硬件配置的可耐受性差，经历过一段时间后，白板对动作的反应速度和精确度降低，需要时常进行校准；甚至有的刚使用过一学期后，便出现白板的非人为损坏问题。这些都一定程度上影响了教师充分发挥电子白板的各种特色功能的积极性。

2、电子白板系统的兼容性差。

现如今一项技术要得到有效的发展普及，兼容性一直是个不容忽视的问题。而现实情况是，白板供货商各自为营。电子白板行业缺乏一个整体有效的行业通行标准，造成各种版本的系统无法有效兼容。以往的教具和课件制作起来相当耗时，为此，电子白板内置多种资源库，为教师准备了大量的素材，使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程变得相对较为方便，但由于电子白板本身的兼容性问题，很多已经相当成熟的资源必须经过电子白板内置软件的编辑和修改才能使用，致使资源无法及时有效地实现共享。这次的调研活动中，实施校际间的展示、交流时，由于软硬件的不兼容，经常出现主讲者不得不重新花时间制作一套与软件版本相配套的课例示范的情况，一方面加大了老师的工作量，另一方也不利于主讲者充分有效地展示自己的课堂构想，一定程度上影响了教育者之间的及时、快速、有效的交流分享。同样，不同版本间的兼容性问题也加大了教育行业建立形成一套通用的、有效的校园电子白板课例评价体系的难度，不利于整个教育行业电子白板使用水平的整体性提升。

3、同步的配套服务参差不齐。

尽管每个服务商都声称对学校提供相应的配套资源库，但所匹配的资源质量参差不齐。远远滞后于教材的发展，资源老旧，甚至与校园版本不配套；资源分类过于粗糙简单，没有严格地按照视频、图片、声音、年级、科目等不同种类进行详细分类，甚至只是提供了现成的固化的ppt模板而已，根本无法在实际的教学中有效发挥使用电子白板系统的本身特长；每个供应商都对校园使用者提供相应的培训，但在培训的时长和内容的深度和广度上都有所欠缺，大部分的功能还得靠老师在平日的教学中花大量时间慢慢琢磨总结，使得本来就已忙于繁重教学工作当中的老师捉襟见肘；同时，提供商对校园用户的售后服务的跟进不足，对使用当中出现的咨询问题反馈回复不及时、修复不到位，也一定程度上影响其有效使用。

三、解决方法

找出问题的目的是为了解决它，那么该如何来针对这些问题提出有效的对策呢？既然问题的出现分为了两大方面，那么针对问题的对策我们也应从两方面来入手。

首先，从实施使用者——教师方面来看，首先应加大培训的力度。包括技术培训和理论学习。一方面，联合服务商，结合教师日常使用，展开厂商和教师、教师和教师之间长期的互助交流和互动，使得教师能尽快熟练掌握电子白板的操作使用，熟才能生巧。另一方面，加大教育理论的更新培训。现实情况是，还有很大部分教师理念显得过于陈旧，甚至还有为数不少的教师头脑里仍然装的是以灌输、宣讲为主的教育理念，从而从根本上忽视了互动这一最重要环节在新技术中所占的比重，使得教师无法从更深层次上去发掘运用电子白板的最佳功效。要充分让老师认识到“交互性”这一新时期教育活动主旨，从而真正有效地将其融入到课堂当中。

而作为提供者的服务商，则需要在软硬件的设计上再下功夫，进一步提升软硬件质量，改进其方便快捷性，增强兼容性，为使用者提供优质高效的资源跟进和更新，为教师带来更好的技术使用体验，激发其使用新技术的兴趣从而提升其使用新技术的效率。