浅谈美术教学中学生创造能力的培养_初中美术教学设计方案
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美术教学中的能力培养
李子芬
小学美术作为一门艺术课程，对于提高学生的素质和能力起着重要的作用。它不仅丰富学生的审美感受和校正学生的审美观，还能培养学生的想象力；它的实践性能培养学生的动手力，让学生体验实践带来的成就感。通过对学生审美知识的传授和美术技能的训练，在培养学生观察能力、动手能力、创造能力等方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。因此，如何培养学生的创造能力成为美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。
一、从培养兴趣着手，激发学生的创作欲望。
对美的追求是人的共性。通过对各种经典美术作品的欣赏，不仅可以在无形中提高学生的审美情趣，而且能培养学生的美术创作兴趣。学生们对这门学科有了兴趣，他就会主动投入更多的时间与精力去积极参与，主动能动性就能得到充分的发挥与利用。因此在教学中从培养学生兴趣着手来激发学生的创新欲望，促使学生创造欲的释放与持续保持，对培养学生的创造能力具有重要的意义。教师要改变美术课不“美”的局面，就要转变教育思想，从单纯的“讲”中走出来。只有创新才能有发展，创新的关键在于改进课堂教学模式。不改变长期以来“满堂灌’或“都不管”的课堂模式是没有出路的，必须把学生从接受者的被动地位中解放出来，变单纯的接受者为创造者，让学生感受创造的乐趣，课堂教学自然生动活泼，学生自然乐学爱学。
１、结合教材内容，利用现在的电教设备让学生尽可能多的观赏名画名作，使学生产生精神愉悦和学习兴趣，激活创作的欲望。
２、以创作主题为基础，让学生能根据自己的喜好，自由选择创作的内容来满足他们创作的需要，也可以让学生尝试运用各种创作方法（绘画、剪纸、泥工等）和创作材料，以激发他们的探索欲望，满足他们的好奇心，提高他们的学习兴趣，以促使创新欲望的产生。
３、扩大学生的学习空间、创造条件，让他们有更多的机会与大自然和社会接触，去面对大自然中的花花草草和社会中的真实生活，使他们能真实的了解自然与社会，并从中获得广博的知识，增加学习的兴趣，激发学生的创新欲望。
二、培养学生的创造性思维能力。
在美术教学中激活学生思路非常重要的，一个充满生命活力的课堂教学，能使学生在知识的探索和学习上，在创作和发现上，达到最佳状态。创造性思维能力是培养创造能力的主要内容，也是培养创造能力的先决条件，只有思维上的创新，才会有能力上的创造性。学习的过程是一个主动探索的过程，在课堂教学中，充分运用启发式教学方法，启发学生的直接感受、想象和灵感，激发儿童自身存在的潜能，促使学生的创造思维能力在不断的主动探索和积极发现中得到发展。
１、科学地设置问题，使学生有积极思考、设想和探索的可能。
根据知识点设计不完全或无结果的问题或情景，可以诱发学生的求知欲，从而引起学生的思考和钻研，帮助学生克服浮光掠影的缺点，对培养学生主动获取知识，主动开启知识宝库，发展思维能力都有益处。所以教师应在深入研究、挖掘教材和广泛了解对象的基础之上，经常设置一些不易发现和不同层次的问题，让学生主动参与课堂教学，努力开启他们的创造型思维，在参与和解决问题的过程中，让学生体会到探索性自主学习的乐趣和感受成功的喜悦。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”作为教师应多给学生提供这种探究的机会，使他们成为教学中的主体，让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索和创新，从热作像真正的成功之路。
２、在美术创作过程中培养学生的思维能力
美术教学的重要特点之一是实践性强，一堂美术课必须要重点设计指导学生创作的内容。添画游戏
组织学生对没有完成的作品或某个几何形状进行欣赏，让他们想一想、试一试，经过添画能把它们改成其他什么作品。给作品命名
出示无题目的作品，让学生欣赏后组织他们进行命名比赛，要求学生能根据自己对画作内容的理解，给它起个合适的名字并说出理由。改错练习
鼓励学生对失败的作品或创作时的失误之处不要轻易的扔掉或进行涂擦，多想一想能通过什么方法手段把这些失败失误弥补过来。发挥合作学习的作用
组织学生以小组或自由选择、合作学习伙伴的形式，开展合作学习，让他们有更多的时间与他人交流、研究，使他们都能从自己伙伴的作品中发现自己的不足，开拓自己的视野，丰富自己的思维，以达到取长补短、各取所需的作用。少年儿童他们对新事物有着强烈的好奇心和探索愿望，作为教师应当在教学中去培养和发现他们的这种愿望，努力挖掘他们的创造潜能，营造一个和谐民主的教学环境，给每个学生都有表现探索欲、创造力的机会，以各种教学方法来调动他们内在动力，使学生的创造也能得到不断发展。
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