识字写字两不误_写字识字在线
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识字写字两不误
我是二年级语文任课老师，已经带了几轮低段语文，深刻认识到识字写字的重要性。今年继续教育课程中有“关于‘识字写字’的目标、教学及评价”专题，学习之后，感触更深。
课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。实际教学中，我也感到学生在开始学习的时候，会有强烈的阅读欲望，识字量大，学生的兴趣和愿望就能得到满足，时间长了，就能具备一定的阅读能力。
写字的过程是体会和认识民族文化的过程，在这个过程中既要让学生直接感受学习汉字对自己生活和学习的作用和价值，也要让他们逐渐感知汉字本身的魅力。因此，我们要培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，“初步感受汉字的形体美” 培养学生对识字产生兴趣的渠道很多。作为一线教师，我在学生识字写字的兴趣培养方面作了很多的探索，也积累了一些经验，现浅谈如下： 一年级的孩子一入学，识字量大的学生就对语文表现出强烈的求知欲望，因此，在识字教学中，让他们来当小老师，学生在比学当中识字，效果不错。学习了汉语拼音，就开始激励学生利用拼音自主学习生字。学了形声字后，就布置学生自己找形声字，观察结构，举一反三，扩大识字。在注重识字数量的同时，更重要的是培养学生主动识字的兴趣，关注学生在识字过程中的体会和认识，以及识字方法的尝试和探索。比如注重引导学生在包装纸、广告牌上识字；在墙报上开辟一个专栏识字；老师让学生建立识字卡片；利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的兴趣。这些措施不仅开辟了识字教学的另一个渠道，也激发了学生主动识字的愿望。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。结合我校课改中的“三步”、“六合作”即发挥学生的自主能动性，在小老师、中心组成员带领下，课前学习，课中展示，扩大阅读量，学生个个表现欲望强烈，真正体现“我的课堂我做主”。
课程标准要求保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯。因为写字的姿势好了、习惯好了，字才写得好。学生要写好字，重点在老师这，老师的示范作用相当重要。老师写什么样的字学生就写什么样的字。课堂上老师把要写的字一笔一划，间架结构交代清楚，当堂练习，及时评价，才有效果，不要把写字都留作家庭作业。在学生和生字见第一面的时候，一定要给他一个比较强烈的认知过程，在头脑中留下这个字的正确写法，消灭模糊意识。在写字的过程中，老师还要加强指导写字的姿势、写字的习惯、写字的一些规律，给学生更多的具体的指导。另外，写字应该单独安排一节课，让学生静下心来，认真书写，细心品味，感受写字的乐趣和美的熏陶。这样在一年级快结束时，学生的写字就会有一定的速度。认认真真地写好字就像认认真真写好人生一样，重要的是态度。我常告诉学生，书法家是写出来的，不是说出来的。以上方法做起来很枯燥，所以我在写字课上，不断变换写的方法，激励学生写字的兴趣，展示学生写字的成果，不让写字成为学生的负担。
总之，只要我们在教学中不断地去摸索，注重培养学生的学习兴趣，让学生自主识字，效果还是可观的，因为学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。
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