浅谈初中生物实验课的教学组织_初中生物实验课教学

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浅谈初中生物实验课的教学组织

吴兆勇(广东省和平县实验初级中学)摘要：生物学科是一门实验性较强的学科，生物实验在中学生物教学中占有极其重要的地位。实验不仅有助于学生巩固课堂上所学的基础理论知识，调动学生动手、动脑的积极性，而且对于培养学生学习生物学科的兴趣，初步掌握生物学科的研究方法都有重要的作用。

关键词：实验氛围；组织教学；评价总结

在新编生物教材中，学生实验38个，演示实验18个。据老师们反映：实验课虽好，但课堂太难组织。有些学生上实验课时，实验室简直就像自由市场，乱哄哄的，纪律非常不好，难以控制，并且实验目的不够明确。因此，要搞好实验教学，生物教师必须在实验课的教学组织上下功夫。这不仅要求教师要合理安排45分钟的实验时间，还要妥善解决个别指导和整体指导的关系，全面了解、把握学生的实验情况。根据自己多年的教学经验，为使实验课的教学组织得心应手，学生做实验活而乱，我认为实验课的教学组织应努力做好以下几点：

一、认真布置实验室环境，创设良好的实验氛围

一个良好的有着浓厚学习氛围的环境则会很快让学生进入实验研究的情景之中。因此，认真布置好实验室是很有必要的。我们在实验室的墙上挂了几张著名生物学家的画像及名言，窗台上种几盆绿色植物和放一些标本柜，以供学生欣赏。这样一来，学生一进入实验室就感受到良好的氛围，组织教学就比较容易多了。

二、提前布置预习，做好实验准备

1、教师在每次上实验课前安排实验预习。预习内容除了教材中的实验内容外，还应让学生注意联系已学过的知识，明确该实验所要验证或解决的问题。教师在布置学生预习的同时，可适当地提出一些问题让学生思考。如在探究“酒精对水蚤的心率影响”实验之前，让学生先讨论如何配制不同体积分数的酒精溶液？哪种体积分数的酒精对水蚤有致死作用？这样不仅使学生懂得了实验各步骤的意义，而且能节省实验课上讲述实验原理的时间。

2、生物实验课准备既有学生的课前预习，也有实验员的课前准备，更主要的是教师要有如下准备：

1）对学生进行全方位的教育。首先，让学生知道生物学是一们实验科学，生物实验会让他们获得许多感性认识和科学实验的方法，会为他们提供探索生物奥秘的金钥匙。其次，带学生参观实验室。

2）使学生熟悉实验规则，进行实验分组。对于初一新生，教师要利用课余时间，组织学生学习《实验室规章制度》和《中学生守则》，使学生从一入学就养成遵守实验纪律的习惯。每学年第一次实验课前，确定实验分组及组长，让他们在实验课上帮助教师辅导其它学生的操作和观察，成为老师的小助手。

3）写好实验课板书。板书应突出主要的方法步骤，并将要观察或实验的具体内容写清楚，使学生对实验情况一目了然。实验板书，既可提前写在黑板上，也可以用实验报告单代替，报告单上画有表格，便于学生将观察或实验得到的结果填入。

4)教师课前演示。实验课前，教师应把要做的实验演示一遍，一是检验实验的效果；二是注意实验中常出现的问题，做到心中有数。同时，教师也可将自己的实验结果放在一旁演示，既作为学生实验的参照，也可用来补偿个别实验做的不理想的学生的实验。

三、严格操作规程，培养学生动手能力 实验教学，最重要的还在于培养学生的基本操作技能。教师在这个教学过程中是主导者，必须要发挥学生合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理。因此，在学生动手操作时，教师要加强巡视检查，提醒学生要正确使用各种实验用具，并检查学生的实验操作过程是否规范。如在做“显微镜的使用”实验时，教师应步步把关，因为这是学生第一次操作显微镜，所以应在教师的组织下同步进行，教师说一步，组长做一步，同组的其他同学监督检查，看是否准确到位，然后再让其余学生具体操作，组长协助教师检查和指导。经过精心的组织，学生在有条不紊的实验中，不仅掌握了实验操作过程，而且还培养了严谨的科学态度。

四、认真观察分析，做好实验记录

大部分学生都喜欢做实验，并且常常只重视操作程序，而对实验结果的观察并不详细。如在做“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验时，一些学生把大部分时间用在制作临时装片上，观察往往局限在看到口腔上皮细胞而已。而在绘图时，又参照课本中的插图随便临摹，这显然对培养学生严谨的科学态度是不利的。实验时，教师应指导学生仔细观察，一定要多观察几个细胞，从中找出最典型的细胞，然后再通过换液染色进一步观察。辨认出口腔上皮细胞的细胞膜、细胞质、细胞核。着重强调学生一定要根据自己所观察到的物体图像做好实验记录，绘出口腔上皮细胞图，从而保证实验目的的实现。

五、写好实验报告，及时评价总结 实验结束之后，教师一定要指导学生根据自己的实验过程和结果写出实验报告。实验报告的内容一般包括实验名称、目的要求、材料用具、方法步骤和实验结果等。教师也可以根据具体实验内容自己设计实验报告单，学生只要按报告单中的要求填写完整即可，这有助于培养学生分析问题的能力。

教师应对每个学生的每一次实验做好评价，这是激励学生做好实验的一种手段。同时在每个实验之后，教师还应及时总结该实验中存在的问题，并找出合理解决的方法，为以后积累经验。

总之，作为一名生物教师对生物实验应予以高度重视，从教与学的实际出发，做到因材施教。认真组织好实验课的教学，是上好一节实验课的关键。

参考文献: 1.周美珍、郑鸿霖、张代芬：《中学生物学教学法》，高等教育出版社，1991年5月。2.崔守树,王善英,徐连清：初中生物实验教学中应重视的几个问题[J];实验教学与仪器;1999年03期

3.孙洪敏：优化实验教学 培养创新能力[J];生物学教学;2006年10期（来源：《中国教育科学》2016年1期）