小学数学教学中多媒体的运用探析_浅议在小学数学教学中
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小学数学教学中多媒体的运用探析
摘要：多媒体技术目前已经成为教学中一种非常重要的手段，对多媒体技术进行合理利用，可以充分发挥学生的主体性，同时对学生思维能力的培养也存在非常积极的作用。所以，在小学数学教学中对多媒体技术进行科学的利用显得尤为重要。鉴于此，本文与笔者的实际教育经验相结合，对小学数学教学中应用多媒体技术的过程中暴露出的一些问题进行分析，并相应的提出了合理利用多媒体技术的途径与方式，希望本文的分析可以为相关研究提供一些帮助。
关键词：小学；数学教学；多媒体
前言：随着我国教育事业的不断发展改革，为了迎合新课标的教学要求，教师都对自身的教学方式进行了改革，而对多媒体技术在教学中的应用则有效提升了教师教学的效率。但是对于多媒体的应用还是存在一些问题，教师必须要进行相应的处理，从而来更好的应用多媒体技术。
一、多媒体在小学数学教学的应用存在的问题
（一）过度依赖多媒体
随着多媒体技术的发展，以及新课改的月好球，很多教师为了提升自身的教学效率，都应用多媒体技术，但是教师对其的应用中还是存在很大的问题，无法有效提高多媒体运用的效率。主要原因是教师过于依赖多媒体，将教学中的很多知识都利用多媒体进行呈现，从而来将一些数学知识进行讲解。一些教师为了轻松讲课，仅仅是在网上下载一些课件进行简单的处理，来为学生进行讲解，这导致在课堂上缺乏学教师自身的想法，并且教学方式也不符合学生的个性，最终严重的影响了学生的数学学习。学生在上课时仅仅是进行课件的观看，对于一些比较复杂的数学知识理解不够透彻，教师也没有为其进行全面细致的讲解，影响了学生的学习效率。并且在课上过分的应用多媒体，导致学生与教师之间的交流和沟通明显减少，加上一些教师不习惯写板书，也不喜欢过多的与学生进行交流，在这种情况下是很难获得良好教学效果的[1]。
（二）对课件进行盲目的使用
一些小学数学教师使用的课件并不是自己编辑的，其教学质量很难得到保证。事实上之所以多媒体技术能够在教学中存在至关重要的作用，关键看它的教学手段是否多样化，以及教学中的重点与难点是够表现的更加突出，但是教师盲目使用课件，就会出现教学内容和教材不相符的现象，使教学效果大打折扣。
（三）错误使用多媒体
很多小学数学教师在使用教学课件的时候没有对学生的接受能力和心理特点进行认真的分析，过分追求教学密度，总是希望可以为学生多讲一些内容。在这样的教学课堂中，多媒体演变成了一种投影工具，严重忽视了师生之间的交流。实际上学生的学习效果怎样，应该由学生自己进行感受，对多媒体的使用也是一样，一定要得到学生的认同，如果多媒体的使用是与教学情况相违背的，那么智能起到负面的作用，在教学效果的改善上根本起不到作用[2]。
二、如何在小学数学教学中正确使用多媒体技术
（一）利用多媒体技术创设教学情境
对于小学数学教学来说，首先要做的便是提升学生的学习兴趣，从而来促进学生学习效率的提升，而多媒体的应用则是有效提升学生的学习兴趣，教师在进行教学时，一定要根据教学的内容，能够科学合理的运用多媒体技术，为学生创设一些教学情景，以此来促进学生对数学知识的理解。例如在“比较分数的大小”教学中，为了帮助学生更好的理解，笔者利用一些动画为学生创设了这样一个动画情境：唐僧师徒共分同一个西瓜，孙悟空吃一个西瓜的1/4，猪八戒吃一个西瓜的1/2，这时猪八戒抱怨道：“这样分不公平，我的饭量大，你的饭量小，这样分的不公平。”动画放完之后笔者提出问题：“大家思考一下，是不是真的像猪八戒说的一样，这种分法是不公平的呢？”利用这样的教学情境充分调动学生的学习热情，引导学生进行主动的思考[3]。
（二）利用多媒体技术奖教学难点突破
在小学数学教学中存在很多概念性的东西，对于小学生来说，这些知识点都是很难理解的，很多学生在学习过程中都是知其然不知其所以然，学生们根本就做不到举一反三，其教学效率与教学效果也很难得到有效保证。这时教师利用对多媒体教学的多样性进行利用，制造感官上的刺激，这样一来学生对这些教学难点与重点就会产生更加深刻的音响，加深学生的理解和记忆。例如在除法教学中“平均分”的教学过程中，笔者利用一系列的动画进行展示，小学生看到平均分的缓慢动态过程之后，就可以在大脑中建立起有关平均分的一系列概念与知识。由此可见，在小学教学中利用多媒体突破教学难点可以起到事半功倍的效果。
（三）利用多媒体技术将学生的主体地位突出出来
在传统的教学模式下，属于灌输式教学，教师是课堂的主角，而学生仅仅是被动的听讲，无法充分的将自身的想法展现出来，影响了学生的学习效率。在小学数学教学中，教师可以利用多媒体建立起一个师生平等的氛围，将学生在教学中的主体地位突出出来。例如笔者在讲课过程中，有意的在一个知识点留出了一页空白，然后向学生提问：“应该在这里填上什么内容才好？”，并对动人的音响和逼真的画面进行利用，充分吸引学生的注意力，教学效果与教学质量均得到了很好的改善[4]。
结语：
综上所述，小学教学与多媒体的整合是当前数学教学改革的一个重要发展趋势，如何正确使用多媒体技术，帮助学生获取知识已经成为教育界重点研究的课堂。在小学数学教学过程中，教师应该合理利用多媒体技术，不能对多媒体过度依赖，将多媒体技术在教学中的优势充分发挥出来，同时与小学生的实际情况以及教学需要相结合，对多媒体进行科学的使用，只有这样，才能使小学数学的教学效果得到有效增强。文章从小学数学多媒体教学中存在的问题着手展开探讨，供大家参考。
参考文献：
[1]黄孝文，曹晓飞.新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考[J].学周刊，2015，（8）：35.[2]吕卫凤，王栋.小学数学教学中运用多媒体的点滴体会[J].中国教育技术装备，2011，（31）：170-171.[3]张晓明.多媒体课件在农村小学数学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2014，（11）：51-52.[4]王玉伶.小学数学教学中运用多媒体需注意的问题[J].学周刊，2013，（7）：147.
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