电子白板_电子白板好
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“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用这句话来比喻电子白板的普及是最恰当不过的了。曾被视为高科技教育辅助工具的电子白板，全面进驻我校各班教室。如何利用电子白板实现新的教学模式，如何依托电子白板提高教学效率……诸如此类的问题摆在了我们面前。为此，我们学校进行了多次的培训，在学习、使用的过程中，本人也对此产生了一些思考，下面就来谈谈自己的想法。
一、合理利用 提高效率 有益创新。
自从计算机进入课堂教学，自从有了课件这一事物，就有了一个比较特殊的现象。只要上课用到课件的教师，无不会在讲台前奔来走去，时而操作计算机，时而面对学生，时而进行板书……教师上下翻飞，总给人一种忙得不亦乐乎的感觉。究其原因，是因为计算机的鼠标键盘与投影屏幕是分离的，因此才产生了以上现象。由于电子白板的设计特点，所配电子白板笔替代了鼠标，并在软件中集成了软键盘功能，从而使得教师摆脱了上述的困境。电子白板笔在教师手中，既可以成为“鼠标”，指点拖放；又可以成为“键盘”，输入字符；还可以成为“粉笔”，随意书写。多种功能的高度集成，让教师在教学过程中无需再奔忙于投影屏幕与讲台之间。相比传统的多媒体辅助教学，学生的注意力也更容易集中，他们只需与教师一起关注电子白板即可，不再会因为教师的来回走动而分散注意力。自然的，也就提高了课堂教学的效率。
同时，又因为电子白板配套软件的强大功能。教师在教学过程中，可以，根据学生的特点、教材的特点等发挥教学机智，灵活施教。而不必像传统课件那样，必须循规蹈矩受制其中。
二、更新理念 转换思维 互动生成电子白板初来乍到时，我经常思考：“用电子白板怎么来做课件啊？”作为一名经历了课件制作“大跃进”的亲历者。“做课件”这一概念，已经深深地扎根在我的心底深处。用多媒体辅助教学，自然要做一个课件。而且，“做课件”的确是件费神的事。君不见，人力物力所耗甚巨。一个课件的完成，常常是数人数日的辛劳之作。看着精美的课件，总让人有一种用来欣赏的感觉。同时，由于是“做”出来的，因此在教学过程中，老师是无权、也是无法进行修正与更改的。如果是赛课前的试教课，尚且可以在课后加以修改。如果只是平常的家常课，那么课件在上课时的局限，便无法得以纠正了。
而如今，随着电子白板应用的推广深入。我想，老师们的首要任务就是要更新自己的理念：变“做”课件为“生成”课件。为什么有此一说呢？这就是电子白板应用与传统课件的重要区别之一，电子白板应用于教学，其精华之处，不在于之前的课件制作，而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。对教学要点了然于胸，再加上丰富的教学素材，在教学过程中教师根据学生的学习能力、个性特点、班级差异等各种因素，将所需的教学素材拖放到电子白板教学平台上，这一过程是实时的、动态的、不可复制的。因此，这课件是“生成”的。
三、技术简单 素质提升 资源依赖
电子白板的应用技术非常简单，“生成”二字说来也很简单。只是在这“简单”背后，却有着其他的高要求。
首先，教师自身素质的提升。教师要能充分发挥电子白板的作用，就需要充分熟悉电子白板的各项功能，教师只有在日常教学过程中反复使用，才能做到熟能生巧，举一反三。不能很好把握电子白板的各项功能，“生成”课件就无从谈起。同时教师还需要提高对教材的分析、把握能力。因为，课件已经不是传统概念上的“制作”，而是“生成”了。因此，教师必须在课前对教学内容反复分析、充分把握，这样才能在教学过程中根据教学要点，结合学生们动态的学习过程来调整课件的“生成”状况，利用教学机智来应对各种意料之外的教学进程。这对于教师来说，也是一个相当高的要求。
其次，由于课前需要收集教学用的丰富素材。因此，教学资源与素材的充实程度，是教学效率与教学质量的关键所在。谁能拥有更多更好的资源，谁就能更好地“生成”更好的课件，更好地完成教学任务。因此，如何构建一个内容丰富、体系完备的素材资源库，也成为我们所要考虑的重要
2012年4月12日，我有幸参加了市中小学交互式电子白板教学应用研讨会。会上专家、名师的引领，使我耳目一新，感触颇多，受益匪浅，以下是我肤浅的点滴心得体会：本次培训首先听了海港区光明路小学英语教师王玮旺的电子白板课《Danny wants donuts》，接着海港区白塔岭小学的张广慧老师和抚宁县牛头崖学区南戴河小学的赵海涛老师进行了电子白板的经验交流，最后电子白板的培训教师进行了精彩的应用演示。通过培训学习，我明白了应用交互白板的课堂教学设计与要注重对教学资源与交互活动的设计；教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上其他可利用资源的开发与设计；白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各
种交互提供了广阔平台。
老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：
1、幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
2、隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
3、放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
4、放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
5、回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
6、切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
7、绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
8、另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
总之，时间表虽短，我们收获却非常之多，电子白板的课堂对教师的教学设计能力和教学调控能力提出了更高的要求。我们的目标只有一个，就是让这些产品更好地为我们的教学服务，提高学生的学习效率。在我今后的教学中，一定会不断学习，力争熟念地运用电子白板进行教学，并把所学到的东西传给更多的一线教师。
附件4：
专题组织生活会党员发言材料撰写要求
标题：“党的群众路线教育实践活动专题组织生活会”。标题下署单位，姓名和日期。
党的群众路线教育实践活动 专题组织生活会党员发言材料 XXX中学XXX 2014年X月
一、导语
阐述个人简要情况及对教育实践活动的认识和收获。
二、正文：
主要内容：围绕转变作风、服务群众、做好党组织分配工作等内容，交流思想和认识，查摆存在的问题并提出改进措施和办法。具体内容：
（一）简述遵守党的政治纪律情况及存在差距和不足（列举具体实例）
（二）结合实际工作，查摆“四风”方面存在的突出问题。重点围绕工作作风、师德师风、服务群众、做好党组织分配工作等内容，聚焦“四风”表现，一一列举、明示问题。
（三）产生问题的原因分析。紧密结合个人思想表现和工作、学习、生活实际，从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和世界观等方面深刻剖析产生问题的根源。
（四）明确改进措施和努力方向。针对本人在“四风”和师德师风等方面存在的问题和产生问题的原因，提出整改措施和办法，力求具体实在、切实可行。具体要求：
（一）全体在职党员要认真撰写组织生活会发言材料。撰写发言材料要开门见山、直奔主题，突出重点、内容实在，剖析深刻、触及灵魂。阐述符合逻辑，语言通俗，态度客观，不评功摆好，不讲套话、官话和虚话。文字简洁精炼，不要写成工作总结或述职报告。
（二）专题组织生活会党员发言材料不少于3000字。
（三）党员发言材料要在召开会议前一周送党支部书记或分管领导审阅把关。
（四）发言材料需要交党支部存档。附件5：
对照检查材料格式要求
对照检查材料用A4纸双面打印。
1.大标题：小二号方正小标宋简体，可分一行或多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。
2.单位、姓名、时间：小三号仿宋—GB2312体，加粗。
3.正 文：用三号仿宋—GB2312体。标题下空一行，每自然段左空2字，回行顶格。
4.段 落：行距固定值25磅，段前、段后0行。
5.页码设置：用四号阿拉伯数码标识，置于页脚外侧，格式为“—1—”。6.页面设置：页边距：上边距3.7cm，下边距2.5cm，左、右边距各2.8cm。7.序号设置：按照“
一、㈠、1、⑴、①”的序列排序。
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